浅议选修选修教材4中《原电池》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能

（1）了解原电池的工作原理，能判断原电池的正负极，能写出电极反应式。
（2）通过实验与分析，初步掌握形成原电池的基本条件。
（3）通过实验研究的方法，能设计并完成一些基本的化学实验。
（4）通过讨论、探究与归纳，全面掌握原电池的结构和工作原理，知道半电池、内电路、外电路、盐桥等概念。

2.过程与方法

（1）经过对化学物质及变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
（2）在科学探究中，要有较强的问题意识，敢于质疑、勤于思考。
（3）能运用观察、实验等多种手段获取信息，并运用比较等方法对信息进行加工。

3.情感态度与价值观

（1）在学习中体验探究带来的快乐。
（2）增强联系实际学习化学并强化将化学知识应用于生活的意识。

二、教学重难点

1.教学重点：原电池的电极和电极反应式。

2.教学难点：电极反应式的书写。

三、教学设计

教师活动：在必修教材中，已经学习了原电池的有关知识，回答以下2个问题。

1.什么叫原电池？

2.铜锌原电池的电极是如何确定的？写出两极的电极反

应式。
学生活动：

1.一个学生回答第一个问题。

2.三个学生到黑板上书写电极反应式。

设计意图：

1.从学生具备的知识入手，为要学的新知识铺路。

2.学生到黑板上书写，教师可以了解学生掌握情况，并根据具体情况点评或引出新知识。

教师活动：
锌与硫酸铜溶液的反应是自发进行的吗？我们前面学习了反应热的有关知识，请说明锌与硫酸铜发生反应时，是放热还是吸热？属于什么能转化成了什么能？而设计成原电池后，是什么能转化成了什么能？
学生活动：略。
设计意图：
通过分析所选自发进行的反应的热效应，为下一步学生设计原电池实验做好铺垫。
教师活动：
请同学们分组设计实验，研究锌与硫酸铜溶液反应中的能量变化。
学生活动：略。
教师活动：
指导学生实施实验方案。
设计意图：通过实验认识化学反应中的能量变化。在实验中发现问题，通过实验探究科学知识，培养动手能力。
教师活动：请同学们做补充实验1。教师巡回指导学生进行观察记录，强调实验观察的有序性，以免遗漏实验现象。
学生活动：观察并记录实验现象：
锌片__________，表面产生了一层__________色固体物质，溶液颜色__________，温度__________。
设计意图：培养观察、记录、分析实验现象的能力。
教师活动：上述反应中，化学能直接转化成了热能释放出来。能否将该反应所释放的能量转化成电能？如果可以，如何实现？
学生活动：分析实验现象：反应发生在锌片和溶液的界面上，锌原子直接把电子传给了铜离子，反应释放的能量转化成了热能。
思考讨论：能将化学能转化成电能的装置就是原电池，只要将反应Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu设计成原电池即可。
设计意图：通过问题式教学，激发学生学习，引出本课学习的中心问题。
教师活动：指导学生设计实验方案。
学生活动：根据讨论思路和化学必修课程中学过的有关原电池的知识，设计实验方案。
设计意图：培养学生设计实验的能力。
教师活动：指导学生完成补充实验2，要求学生认真观察并记录实验现象。
学生活动：完成补充实验2，观察并记录实验现象。现象为：

1.电流表指针__________。

2.锌片_________，其表面出现一层_________色固体物质。

3.溶液颜色__________。

4.铜片上也出现一层红色物质。

5.溶液温度升高。

设计意图：培养学生观察实验现象的能力，实验中的第2和第5个现象为后面内容埋下伏笔。
教师活动：

1.你认为构成原电池的条件是什么？

2.请你通过实验确定下列装置能否产生电流？是否是原电池？

（1）把补充实验2中的铜片换成铁片。
（2）把补充实验2中的硫酸铜溶液换成氯化钠溶液。
（3）教材实验4-1，并测实验前后溶液温度，观察锌片上是否有红色固体析出。
学生活动：学生根据补充实验2思考、讨论、回答问题。
完成实验，观察并记录实验现象，根据实验现象修正对“原电池的构成条件”这一问题的认识。
比较实验4-1的与补充实验2的现象，了解盐桥的作用。
提出新问题：原电池中电流是怎样产生的？
设计意图：通过“原电池的构成条件”这一驱动性问题，引导学生进一步探索原电池及其工作原理。
教师活动：在教师引导下，学习“内电路”“外电路”“半电池”“盐桥”等知识。
学生活动：学生在讨论中学习、理解新的概念。
设计意图：使学生通过对几个概念的理解，进一步加深“要构成原电池，必须要形成闭合回路”的理解。
教师活动：介绍补充实验2和实验4-1两种原电池的区别与联系。
学生活动：聆听、理解、记录。
设计意图：开拓学生的视野。
教师活动：课堂总结。

1.构成原电池的条件。

2.原电池的工作原理。

3.原电池正负极的确定。

4.电极反应式。

教师布置作业。
学生活动：学生记录作业，收拾实验用品。
设计意图：通过收拾实验用品和实验台，培养学生良好的实验习惯。
总结全课后结束教学。
（作者单位 中国石油大学〈华东〉附属中学） 源于：论文写作格式www.618jyw.com