音乐,发挥精神魅力,拓宽教学结构

（山东省寿光市古城街道杨家小学，山东寿光262711）
兴趣是最好的老师，是学生享受音乐、用音乐美化人生的。在实行素质教育的新形势下，音乐教师在课堂上创造平等、交流的和谐氛围，并与学生建立起平等的师生联系，创立以唱、动的课堂结构，使学生在唱中感知，在动中展现的创造。教师在音乐教学中应激励性评价，增强学生的荣誉感、自豪感，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，拓宽学生的音乐视野，这样音乐课堂便会学生精神上的家园，学生也会真心地喜欢上音乐课。那么，如何让学生真心喜欢音乐课？在音乐教学中又如何能让学生在的音乐体验中既受到情感的熏陶，又形式、技能的领悟呢？

一、创造和谐氛围，以内心关爱学生

在课堂教学中，教师要用语言和动作吸引学生的力，激发的学习兴趣，以而产生学习的。教师在课堂上要和学生建立意识上的平等，语言的运用尤为，要经常使用征求性语言，是性语言。比如 “你们怎么看理由啊？”、“这样好不好啊？”、“大家说怎么办好啊？”一类的话语，这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了学习和深思小学英语教学论文的兴趣。当体现出色的时候，摸摸的头，贴贴的脸，说一声“你真棒！”；当遇到困难的时候要拍拍的肩，说一声“要加油！”。总之，在课堂教学中，教师要与学生建立起平等的师生联系，创造出平等、交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，以而使“亲其师而信其道”。

二、拓宽课堂教学方式，创立以唱、动的发散思维课堂教学结构

音乐是特殊的艺术形式，它强调开发学生的多面思维，所以要留给学生大量的行知空间，去想、去说、去听、去演、去感觉和体验。创立以唱、动的课堂结构，使学生在唱中感知，在动中展现的创造。在音乐课上我经常安排有趣的、让学生能动的。有时候还会让学生合作创编小律动来多的体现歌曲，偶尔再让学生来点即兴表演或“演技大比拼”，学生也非常喜欢。每次我要学生即兴表演，学生积极，玩得不亦乐乎。还有比如歌曲《过新年》，这首歌曲充满着过年的欢乐气氛，同学们又喜欢过年。在教学中，学生们情不自禁地会闻歌起舞。在按歌词内容做动作的上，让学生们自由表达过年时的情景，收到了良好的教学效果。“动”要儿童的特点，这样会更有助于学生理解乐曲音乐语言和音乐，有助于启迪、培养学生的想象力和创造性思维，有助于提高学生的审美力和创造美的能力，而学生在“动”的中也更加热爱的音乐课堂。

三、建立互评机制，培养学生的革新和编排能力

建立互评机制是提高课堂教学效率非常的，增强学生的荣誉感、自豪感，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。在教完一首新歌时，我常常用分组竞赛的策略教学论文来熟悉和巩固歌曲，分组竞赛于调动学生的歌曲兴趣和培养学生的集体荣誉感。在竞赛前，我要求学生要认真聆听其他小组的演唱，并评分标准，让学生担任评委评议。然后引导以歌曲的情感、音准、速度、力度等评价，还评出一位最佳评论员。这样，学生在欢乐激烈的气氛中，提高了音乐体现力、语言表达能力，还知道了的优点，明确今后努力的方向，更让学生变被动为。实践证明，用策略教学论文减轻学生对考试的恐惧心理，让学生积极参与音乐活动。在考核中同学十分，课堂既轻松活泼又井然有序，培养了合作意识，还培养了学生的革新和编排能力。

四、淡化学科界限，树立多元化的文化价值观

以文化为本，提倡多元综合，在的课堂教学中，让学生领悟音乐的美，创造美的音乐，尽可能给学生类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视野，培养具有音乐审美鉴别能力的音乐听众。
21世纪的人才要有高的文化层次，多元的知识结构。新的音乐教育应超越音乐技能技艺，应挖掘音乐文化内涵，加强音乐文化与其他文化的联系。加强教育内容的综合性，淡化学科界限，增加学科内在联系，如音乐与戏剧、舞蹈、音乐与语文、美术，音乐与物理、历史、地理、政治，音乐与生活等等的联系。力求创设音乐教育的文化环境，让音乐课以音乐审美为主线，的音乐构建起与其他艺术门类和其他学科的联系，使学生树立平等多元的文化价值观，使音乐课堂教学开放式、多元化的教学。

五、欣赏教学，引导音乐教学的正确走向

传统的音乐教育唱歌、识谱、乐理、器乐等技能技艺，“音乐课”在很长时间内被称为“唱歌课”音乐欣赏被放在次要、可有可无的位置上。在欧洲，早在19世纪到20世纪初，就开展了一场艺术教育运动，并在运动中达成共识：欣赏教学，培养感受艺术美的能力，以此为目的艺术教育，把培养人的创造性提到。穆塞尔：在普通学校中，音乐教育欣赏教育，为欣赏而的教育。“音乐欣赏课是在音乐教育中，设法儿童对音乐的爱好，并使爱好更深、更有智慧的力量”。周大风在《音乐教育熏染》一文中：“在音乐课堂教学中，要以音乐欣赏为。音乐体现应在学生欣赏后动情时，要求体现美的时候才予以”。吴斌说：“欣赏教学是音乐教育中国民素质教育的内容和点”。把音乐欣赏放在的位置，是素质教育中音乐教育的新的走向。