教育质量质量教育质量,美国早期教育质量提升进展历程相关

【】20世纪70年代前，美国政府出台的关于早期教育质量的政策不多。70年代，政府和社会早期教育质量理由。美国早期教育质量提升的特点是更全面地定义质量，建立的质量评定与推进系统，更加师资培训。美国未来早期教育质量提升的进展走势是建设童年早期系统，教育公平，高质量师资，推进和完善以实证探讨为的政策。系统观、公平观、标准化和师资建设是推动美国早期教育质量提升的要素。
【词】美国；早期教育；质量提升；进展历程
【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2012）04-0044-05
早期教育质量与儿童的进展质量密切，是家长、教师管理部门、政策者的焦点理由。提高早期教育质量已经众多教育革新初中英语教学论文的议题。最近几十年来，美国学界围绕早期教育质量理由开展了大量探讨，在提升早期教育质量积累了经验。拟对美国早期教育质量（是指早期教育机构为0~5岁儿童的教育服务质量）提升的进展历程概述与浅析，以而为我国提高早期教育质量借鉴。

一、20世纪70年代前

的早期教育理念决定其教育政策的走向。20世纪70年代前，早期教育质量理由美国政府的议题。长期以来，美国社会将家庭看作是社会的单元，是适合教育年幼儿童的场所，母亲是最佳的教育者。，美国政府在保障家庭私有权（养育权）的上，着重巩固家庭在社会地位。在20世纪70年代前的美国，早期教育机构的服务被看作是慈善事业或社会福利，政策的介入是为了那些无力承担子女教育责任的家庭。，在20世纪初，美国的移民数量激增。为此，社会上曾经出现大量旨在社会底层家庭和移民家庭的日间托儿所。，受到“家庭是社会的单元”这一传统观念的影响，数美国公众日间托儿所是对母亲这一儿童最教育者的传统角色的挑战，会对传统家庭生活的稳固造成不良影响。有人日间托儿所的儿童接受母亲的照料，等同于孤儿。基于上述家庭教育与机构教育二元对立观念的影响，阶段的美国政府并未对日间托儿所等早期教育机构的政策支持，以致这些教育机构很快就衰落了。
，社会的进展，家庭结构逐渐发生变化。市场对劳动力需求的不断转变初中数学教学论文，加之女权运动的，家庭教育与机构教育二元对立的态势逐渐被，二者逐渐融合。20世纪70年代后，美国政府开始家庭教育与机构教育的融合理由，旨在促使家庭教育与机构教育解决有关社会理由，推动初中语文教学论文儿童进展。伴机构教育地位的不断上升，早期教育的质量理由也受到。〔1〕

二、20世纪70年代后

20世纪70年代后，美国妇女大量走入职场，早期教育社会的重大民生需求。Barnett和Yarosz（2007）的探讨，美国幼儿的入园率以20世纪60年代中期开始持续上升，5岁儿童的入园率以1965年的60%上升到2005年的超过90%，4岁儿童的入园率以1965年的20%上升到2005年的接近70%，3岁儿童的入园率也由1965年的5%上升到2005年的超过40%。〔2〕
在美国，早期教育质量受到的另理由是越来越多的探讨证实了早期教育的重要量。探讨，早期经验对儿童未来的社会情感及认知进展影响重大，学前期读写能力和数的进展对后续的学业成绩也有影响。，经济学探讨，早期教育能积极的经济和社会回报。〔3〕这意味着早期教育的质量提升对幼儿家庭有益，有益于的经济与社会进展。
在早期教育机构大进展的，大量政策调研报告开始早期教育的质量理由，比如《日托机构观察》《危机：教育革新初中英语教学论文势在必行》等。一批关于早期教育质量提升价值的探讨报告也陆续刊发，了的广泛，比如《转变初中数学教学论文命运：“佩里学前教育案例”的追踪探讨》等。与此，专业组织，国际性组织（如国际儿童教育联合会）、全国性组织（如全美幼教协会）地区性组织（如南方幼教联合会），发布倡议、报告等形式，呼吁政府提高对早期教育质量的。这些对早期教育质量的提升产生了积极的影响。
在这一社会背景下，美国政府早期教育质量理由。1965年，美国联邦政府“开端计划”（Head Start），该计划面向3~5岁处境不利幼儿，试图教育机构为相对平等的受教育机会，进而改善的情况。1969年，个专门为早期儿童服务的联邦办公室——儿童进展办公室成立。“开端计划”，规模不断扩大，且向纵深进展。1994年，联邦政府又推出了旨在保障、推动初中语文教学论文婴儿和学步儿健康进展的“早期开端计划”（Early Head Start）。
联邦制，美国早期教育质量提升的主导责任在各州政府。在过去的数十年中，各州政府为提升早期教育质量做了大量工作，也了成效。，北卡罗莱纳州率先了“聪明起点计划”（Smart Start），旨在确保该州每一名幼儿能接受良好的早期教育，以而为其未来成功打好。这目提升了该州的早期教育质量，也为其他州树立了榜样。在提升早期教育质量，各州政府的举措大致可归纳为：（1）全州或特定区域的质量提升案例。（2）为早期教育质量提升资金支持。（3）专门教育或健康领域的行动案例。（4）形成政府出资和私人赞助合作的质量提升案例。，各州之间还加强合作，提升早期教育质量。，“早期听力障碍预防与干预项目”立法的方式在美国42个州，旨在持久改善有这特殊的儿童的健康情况，促使其更好地适应机构教育。

三、美国早期教育质量提升的特点

1.更全面地定义质量

近年来，探讨人员和政策者都致力于深思小学英语教学论文如何为“质量”下定义。对于“质量”的争议仍在继续，〔4〕但在实际操作层面，的共识是，质量涉及两个，即性质量和结构性质量。性质量是指影响幼儿早期进展的实际教养，教养者与幼儿的互动，教养者环境对幼儿的情感回应与生活照料，确保幼儿安全与健康的教育实践等。结构性质量是指教养者及早期教育环境的特点，儿童与教养者的人数比、机构中工作人员的专业资质等。探讨者制约小学语文教学论文环境来提高早期教育的结构性质量。为此，探讨者开发出不少质量评估工具，并对这些评估工具了信效度考察，如侧重性质量的“教室评估得分系统”，综合取向的“环境质量评估量表”等，〔5〕为各州政府选择并使用恰当的评估工具用于早期教育质量评价了便利。
更全面地定义质量也为监控早期教育质量了指引。，探讨者，质量监控应当涵盖有关质量的维度（结构性质量、性质量等），应当涉及儿童接触到的教育环境（家庭教育环境、机构教育环境、半日制及全日制教育环境等），涵盖类型的儿童（不同能力、不同母语、不同文化背景的儿童）涵盖类型的家庭（不同收入、不同母语、不同文化背景的家庭）。

2.建立的质量评定与推进系统

建立标准化的质量评估系统有助于与教育质量的数据，也于反馈机制推动初中语文教学论文早期教育质量的提升。在过去的十年中，美国州都在致力于建立旨在提高早期教育质量绩效的责任系统。这些系统被统称为质量评定与推进系统（quality rating improvement system）。

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一般而言，质量评定与推进系统五个组成：（1）质量标准。（2）质量标准监测程序。（3）质量提升支持程序。（4）激励机制。（5）面向家长及公众的信息传达。质量评定与推进系统以质量为抓手，整合了以往较为零散的监督和管理机制，提高了质量提升的效率。〔6〕
1998年，俄克拉荷马州建立了质量评定与推进系统，命名为“星级评定系统”。此后，有24个州陆续建立了质量评定与推进系统。，另有22个州的质量评定与推进系统正在建设之中。
迄今为止，已有不少探讨考察了质量评定与推进系统的效能。来说，质量评定与推进系统于机构教育质量的提升，也有助于幼儿在早期阅读、社会性、情感等的进展，以而更顺利地向小学的过渡。

3.更加师资培训

近年来，职前、职后教师的专业进展备受美国联邦和各州政府的。“不让孩子掉队”（No Child Left Behind）法案（2001）、“良好开端，聪明成长”(Good Start, Grow Smart)议案（2002）等政策文件的出台，促使社会各界更加早期教育师资的培养。来说，“不让孩子掉队”法案的内容提高教师质量，而“良好开端，聪明成长”议案则在激励各州早期学习标准的，教育机构负责人考虑如何让教师掌握技能，进而指导、幼儿达成标准。新近的探讨，教师的学历与早期教育机构的质量、幼儿的进展之间，但其理由可能是多的。Hyson, Tomlinson和Morris（2009）所言，低质量的培训项目很难培养出合格的教师，也保证幼儿所受教育的质量。〔7〕
要解决教师质量理由，案例加强教师资格认证制度的建设。，全国性专业组织有性地了有关幼儿园教师的认证标准。这些专业组织全美幼教协会、美国特殊儿童委员会/早期教育分委会、专业认证委员会专业教学标准委员会等。，全美幼教协会的标准以事0~8岁儿童教育的教师，专业教学标准委员会的标准已教师资格证书的幼儿园教师。，师资培训机构的认证标准制度建设也受到了。，全美幼教协会与全国师范教育鉴定委员会合作，修订和完善了覆盖副学士、学士、探讨生教育培养案例的“新教师与高级教师的专业准备培养案例标准”。该标准自2010年起在全美推广。

四、美国早期教育质量提升的未来进展走势

近年来，美国各界对提升早期教育质量。学术界和各类教育机构通力合作，了不少于早期教育质量提升的举措。下述几可未来美国早期教育质量提升的进展走势。

1.建设童年早期系统

联邦政府和州政府近年来试图建设各州的童年早期系统（Early Childhood System）。论述界和政策者对于如何界定“童年早期系统”仍有不少争议，但的共识是，建设童年早期系统的最是将服务于年幼儿童的子系统（如早期教养系统、家庭支持系统、身心健康与营养系统及特殊/早期干预系统等）协调，以而为年幼儿童的进展高质量服务。建设童年早期系统可能是未来美国早期教育质量提升的进展方向。
架构童年早期系统涉及的内部要素各项标准、人力资源建设、服务项目、管理、资金支持、质量监控与提升向其他系统的过渡等。〔8〕，童年早期系统的建设是庞大的系统工程，作用小学数学教学论文，但大量人力、物力、财力支持，多方利益的协调，很难一蹴而就。另外，系统的架构和系统内部各要素之间的协调也经过较长时间的不懈努力来逐步和完善。

2.教育公平

近年来，将质量与公平密切联系，将公平质量的组成，儿童都应享有同等质量的早期教育权利。换句话说，儿童接受公平的教育，那么无论以定义还是以原则考量，这一教育系统都被称之为是高质量的。儿童在接受教育的中受到公平的对待，是衡量教育质量的指标，为儿童，不论性别、文化、家庭的社会经济地位、生理心理需求能力，有质量的课程、有资质的带班教师能推动初中语文教学论文同伴间互动的学习环境。〔9〕
美国已经在早期教育的公平性做了努力，比如近几年州开展的“早期教育”（Universal Preschool）计划，教育不公平现象仍然有着。，种族、家庭的社会经济地位、父母受教育、母亲的职业、英语的掌握所处的地理位置仍然是决定幼儿何种早期教育的条件；州早期教育的政策支持与力度，州的早期教育形式的机构教育质量之间的差别也较为；早期教育工作者的工资及社会地位较低，仍受到显著的不公平对待，等等。这些未来美国早期教育质量提升中解决的理由。

3.高质量师资

美国早期教育教师专业进展机制面对诸多范式的变革。当传统以知识为导向（knowledge-focused）的专业进展方式受到越来越多的质疑后，如何建构以实践为导向（practice-focused）的专业进展方式仍然面对很大的挑战。Zaslow，Tout，Halle和Starr（2010）的建设性意见：（1）系统地融合知识导向和实践导向的教师专业进展方式。（2）优先考虑实践导向的教师专业进展。（3）知识实践，而非先于实践。〔10〕
面对的最大理由与挑战是如何将与实践导向联系密切的现场个性化专业培训纳入正规的培训系统。为此，一，在职培训系统设计相应的现场个性化专业培训确认程序；另一，高等教育的课程设置逐步融入实践内容，要考察知识，更要考察实践能力。另外，信息多媒体技术的日臻成熟，如何运用多媒体技术整合资源，主题会话、虚拟互动等形式建立网络化的教师学习社区，形成互动的资源共享方式，提高教师教育的质量，既是未来重大的进展机遇，也具有很大的挑战性。

4.推进和完善以实证探讨为的政策

所谓以实证探讨为的政策（evidence-based policy）是指政策的与都要以科学探讨为。毫无疑问，当代科学探讨为早期儿童的进展与教育了的支持。本世纪初，神经科学和经济学的探讨均强调了早期教育的价值。〔11〕但即便在美国，数儿童的潜能也开发。有学者，在某种上，儿童的体现不尽如人意是政策缺乏对新的科学探讨成果的运用。
近年来美国政府在早期教育政策的与中均加大了对于科学探讨的强调，奥巴马政府上台，要求对每“开端计划”案例都严格评估，并强调探讨证据对基金项目的重要量，但政策的与是受多种因素影响的复杂。如何理解科学探讨与政策之间的联系，如何将有关年幼儿童的科学探讨运用到政策的与中来，如何探讨证据来引导和调节政策的，诸如此类的理由均需妥善解决。确定的是，推进和完善以实证探讨为的政策，对美国早期教育质量的提升有作用小学数学教学论文。
纵观美国早期教育质量提升的进展历程，值得的是观念在所起的作用。在过去的40多年中，美国在早期教育质量提升的成效，可归功于对早期教育价值认识的不断深入。而推动美国早期教育质量提升的要素，是系统观。无论是质量评定与推进系统的建设，还是更广泛作用小学数学教学论文上的童年早期系统的建设，都强调系统设计、资源整合与协调进展。是公平观。教育公平是高质量教育的，质量提升的方向让每个幼儿都能高质量的早期教育。再次是标准化。近年来美国已经了各项早期教育标准，如机构认证标准、课程标准、早期学习标准、教师标准等。这一系列标准既是教育系统的构成要素，衡量教育公平的准则。是师资建设。培养专业化的早期教育师资队伍，确保教师队伍的稳定和专业进展渠道的性，是质量保障与提升的。

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总之，早期教育质量的提升是推进社会文明和进展的标志。提升早期教育质量既是政府的责任，也各方的参与和不懈努力。
文献：
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