教学,“教学反思”在物理新课改教学中运用

新课程形势下要求：称职的初中物理教师，决“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进.新课程提倡培养学生独立深思能力、不足与解决不足的能力探究式学习的习惯.可是，物理教师对于教学不做任何反思，既不及时吸收的探讨成果，对教学又不做认真深思，“上课时，就事论事地将的知识传授给学生，下课后要死记，而不深思浅析”，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理不足的空间呢？那么，教师要在教学中不断反思.
1 新课程下物理的教学反思对于教师物理专业进展有很大的作用
一，有助于在新课程革新环境中更加深入探讨物理教学.当代国内外教育界都，“教师即探讨者”.教学反思“反思”，以本质上来说，教师的经常的、贯穿始终的对教学活动中现象检查、浅析、反馈、调节，使整个教学活动、教学为日趋优化的.这无疑会推动教师的教学，深入地开展教学探讨活动.
学习方式，探讨性学习时下教学界探讨的热点.初中《物理》附有探讨性学习“综合探究”；近几年，都有中学的开展物理“探讨性学习成果”展示活动；教学杂志也刊登了关于探讨性学习的文章……，各地探讨性学习.如何开展物理学科的探讨性学习，深入、细致地探讨.
另

一、有助于在新课程革新下实践教学智慧.

教学的复杂性决定了它教师展现知识、演练技艺的，教师实践智艺术论文慧的.我在初登教坛时，为了教好物理课，经常多讲定理、多做习题，但学生理解不深刻，的掌握.反思我意识到人的认识是以感性到理性的进展的，那么知识的掌握也遵循这样的规律.我在动量守恒定律教学中，先了定律的：它起16～17 世纪西欧的哲学家对宇宙运动的哲学深思.
2 对论述和专业的反思
物理老师要教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累的经验，仅仅停留在经验的认识上是远远的，教学是复杂的社会活动，对教学的反思以物理知识的教学论述和专业学识为.

2.1 转变物理教学理念

教学理念是教学的论述支点.新课程背景下，物理教师经常反思或他人的教计算机论文学，及时更新教学理念.新的教学理念，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合.教学是对话、沟通、合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，鲜明的和谐、、平等特点.那么，在教学中如何新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高独立深思、革新思维的能力.要转变教学理念，历史与社会教师应加强对历史与社会教学论述的研习，如《物理教学》、《中学物理教学》杂志开辟的栏目的讨论文章对更新教学理念就有.

2.2 物理专业学识

学科专业知识对于新课程的开展教学反思，至关.历史与社会教师如何提高专业修养、专业学识呢？是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等.阅读这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素质、浅析史料、推理证明论断评价等探讨策略.
3 教学对策
在的教学论述和学科专业上，新课程下物理教师以课堂为中心教学反思.

3.1 物理课案例探讨

“所谓案例，其实在真实的教育教学情境中发生的典型事件，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”.案例探讨把教学中发生的这样或那样的事件用案例的形式体现出来，并浅析、探讨.案例探讨的素材来看三个：一是探讨的课堂，并以大量的教学实践中积累的案例；二是观察别人的课堂，以中捕捉案例；三是在平时搜集书面案例.

3.2 物理课的听课活动

听课教育探讨范式，是涉及课堂全方位的、内涵较的活动.是同事互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度，观察、切磋和批判性对话有助于提高教学.
听课者对课堂教师和学生细致的观察，留下、的听课，并做了评课，课后，再与授课教师及时交流、浅析，推动教学对策的改善，这在无形中会推动物理教师教学反思能力的提升.

3.3 课后与反思笔记

课后与反思笔记，把教学感触、深思或困惑及时下来，以便重新审核的教学.新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中教师课后、反思的地方太多了.
总之，新课程下关于物理教师教学反思的探讨，还是个新课题.的反思不足都还深入探讨.但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师自我进展途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期探讨型、复合型教师.