简论探究对高中物理新课改后如何调整教学案例与

摘要：随着我国教育教学的发展，新课改得以成功地在各级学校实施，离不开教学第一线教师们的努力。本文作者通过自己多年的教学经验以及对新课改的深入分析与解读，主要从新课改后的高中物理课程设计培养学生的问题意识，现代的教学技术的应用，以及学生综合能力的培养这些方面进行论述，为广大教育教学者提供参考。
关键词：高中物理；新课改；问题意识；网络教学

一、高中物理课程内容改革分析

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世纪80年代以前，国家实行的是计划经济，需要的人才主要集中在技术方面，所以教学形式单一，足以满足当时的社会需要。而在实行改革开放以后，社会需要多元化的人才来为祖国的发展做更大的贡献，也需要从多个方面培养学生，让学生全方位发展，所以高中物理的教学模式就有了很大的发展。现在，随着科学技术与教育教学方式的不断更新，新课改更加深入地贯彻在学生的学习中，为此，我们需要将传统的教学方式做出改变，以使新课改能更好地深入下去。
现在高中的物理课程一般分为必修和选修两个模块，主要是针对以前学习面窄、学习内容深，学生对于物理课学不懂，从而缺乏学习兴趣等问题。现在有了选择，学校可以根据自身的实际情况选择学生学习的课程。对于一些师资力量比较强、生源优秀的学校，必修课浅显的知识自然不够，教师可以根据学生的情况选择一到两门选修课，既可以使学习能力强的学生巩固知识，开阔思维能力，在物理方面有更深入的学习，又能使一些学习程度低的学生有选择性的学习，将精力放在更适合自己的课程上。为了顺应学生多元化的学习需求，教育部将物理的选修模块分为三个层次。“选修一”主要针对一些文科和艺术类的学生，他们更喜爱人文主义的文科，所以这一模块的选修课程主要是学习一些基本的物理知识，让学生在生活中实际地应用到物理知识；“选修二”主要面对的是工科，对物理稍微感兴趣的学生，是理科与文科的相交汇的层次；“选修三”是针对物理学习能力强的理科学生，他们具有很强的逻辑思维能力，对于物理有很大的兴趣和学习的动力，能够从书本上的知识中探求自己感兴趣的部分，从而做到自主学习、探究学习。

二、开启创新的教学模式——提问式教学

随着我国的教育观念从传统的单一教学模式变成对学生综合素质的培养上，新课改也明确指出要在学生学习扎实的基础知识后，重点培养学生的实践能力，让学生的素质能够综合发展。要让学生全面发展就要培养学生自主学习、创新学习的能力，这样一来，培养学生的问题意识成为现阶段的主要手段。中学生的问题意识主要体现在对新事物的好奇和发现上，教师在教学过程中要鼓励学生敢想敢问，对不清楚的问题要保持质疑的心态，大胆地提出问题，还可以通过自主学习、与他人合作的方式将问题解决，变成自己的知识。对于每一次新问题的发现，学生都能保持一种好奇心和不断驱使学生探究下去的动力，这样对学生开阔思维，培养创新精神有很大的帮助。
那么怎样在教学过程中培养学生的问题意识呢？首先我们可以通过实验的方法，让学生在自己动手实验中发现问题。比如，著名的比萨斜塔实验，教师可以让学生拿着不同重量的物品在安全的地方进行实验，让学生从中发现问题，为什么质量不一样的物品几乎同时落下。因为按照平常的思维，应该是质量大的先落地，这样通过不断地对事实进行质疑，就能使学生的学习动力大大增强。其次，物理是一门涉及知识面很广的课程，学生在学习过程中需要不断对前面学过的知识进行总结，构建知识网络，从已经学过的、旧的知识网络中探究出新的问题，联系已经掌握的知识，扩展出新问题。物理是自然学科，与我们每个人的生活都有着密切的关系。在课堂上联系生活实际，教师可以设置真实的问题情境，让学生在教学情景中总结经验，自主学习。

三、利用现代多媒体技术

现代的科技不断地发展，网络和计算机越来越普及，教育技术也随着这股潮流越来越现代，这里不得不提的就是多媒体技术，通过投影仪、幻灯片、影音图片等多种方式进行教学，不仅为教师备课讲课、提供方便，也能极大程度地吸引学生的注意力。由于物理学是一门抽象的自然科学，很多逻辑性的东西光靠老师的讲解学生不能深刻的体会，如果通过多媒体的动画演示、情景设立，就可以让学生们从多个角度感受到物理。例如小孔成像，教师在以往进行教学时往往需要准备很长时间，如果通过多媒体的演示，就可以让学生很直观地从大屏幕上观察出像距等。这样变抽象为具体，从单一的只通过耳朵听到视觉、听觉、感觉的全方位接触，就能让学生学到的知识得以深刻地消化，帮助学生理解得更深刻。
网络教学能让学生多与外界的社会环境接触，获取更多、范围更大的信息，培养学生对信息的筛选、辨识、加工的能力，如果学生两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，对于将来的发展很不利，学生的能力不强，也不能很好地适应这个多变、迅速发展的社会。网络的发展还很大程度地实现了教育共享，让学生自由地选择自己喜欢的、感兴趣的课程，并根据自己的实际情况自主学习。通过网络，教师可以创建讨论群，让学生在群里自由地发言，对于任何问题都可以进行讨论，共同解决。高中的学生都慢慢有了自己的想法和感觉，对老师可能有些话不方便说，在这个同龄人的群里，学生就可以畅所欲言。老师也可以试着和学生交朋友，实现一种平等和谐的师生关系。现代的网络多媒体技术在为教师和学生带来许多方便的同时，也需要教师和学生的反馈得以改进，以便更好地发展。
参考文献：

1.曹宝龙.高中物理问题性教学的基本策略，河南工业出版社，2009年2月.

2.曹金元.高中物理课程取向与物理教师教育，教师教育研究，2010年8月.