学生,立足常态课堂 开展高效教学

課改的进展和深入，教育的焦点已以公开課、观摩課中理念的揣摩和方向的领悟转移到了更为实在的学生的进展和常态課堂的探讨，了以“理想方式”到“学生本位”和“实践操作”的转身。如何转变初中数学教学论文目前状况，让师生们愉快高效地教与学呢？此刻，常态課堂的性就成了探讨的，比较实际、行之的对策“向常态課堂要效率，用高效教学减负担”。

一、 立足常态課堂，追求简约高效

1.保持本色，返璞归真，上好常态課

常态課，是相对于观摩課、公开課而言的，它是在普通的教学条件下，广大一线教师未经刻意雕琢的自然課堂。相对于观摩課、公开課的观赏性和引领性而言，常态課追求简单、扎实和，它强调課堂的真实性、生成性和可操作性。说观摩課和公开課是常态課追求的的话，那么常态課观摩課和公开課的落脚点。
常态課平平常常，保持良好的心态去上好的課，返璞归真、教学本质、正常的課，即时性、自主性、原生性、性的課。把优质課比作示范园，常态課自留地。常态課一支粉笔、一本书下的随意課，教师资源，融入教者的智慧,在課堂上显出教者的创造性、性、灵动性。上出的常态課不生气勃勃、扎实生动的,更是可行的、的、可持续进展的。
常态課不追求課堂的完美，只保持本色，以教获、生得为宗旨，以自我评价、自我反思为本；常态課不追求課堂的完整，仅既定的教学，以拓展学生的思维、提高解决理由的能力为，学生的认知能力与实际进展，灵活安排教学进度与教学时间，对教学书某内容的課时灵活安排；常态的教学更加学生成长的，它更加真实，更加具有可行性，即使在这一中出现了差错，那情理之事情。

2.轻负低耗，激发潜能，向常态課堂要效率

高效即以尽可能少的时间、精力和物力，尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果以两个来：一是效率的最大化，也在单位时间内学生的受益量，体现在課堂容量、課内外学业负担等；二是效益的最优化，也学生受教育教学影响的积极，体现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多。但效率的最大化或效益最优化的課堂，都作用小学数学教学论文上的高效課堂，二者的和谐统

一、高效課堂才能形成。简言之，高效課堂为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。

高效課堂是課堂教学的低效性而言的。課堂教学高效性是指在課堂教学中，教师的引领和学生积极的学习思维，在40分钟内高效率、高质量地完成教学任务，推动初中语文教学论文学生高效进展。課堂教学的高效性課堂教学活动，使学生在学业上有超常收获和进步。体现在：学生在认知上，以不懂到懂，以少知到多知，以不会到会；在情感上，以不喜欢到喜欢，以不热爱到热爱，以不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效課堂效益评价标准是：学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，課堂充满，浅析理由与解决理由的能力强，达成且正确率在95%。是看学生愿意学、会不会学、乐不乐学，核心是教学三维的达成。

3. 知识的超市，生命的狂欢——高效常态課

高效常态課，是相对的，是常态課的无序、混乱、无进展而言的，它要求課堂有明确的教学，有明晰科学的教学流程和教学策略教学论文，在課堂中学生体验学习的，掌握学习的策略教学论文，知识和技能的进展情感、态度、价值观的提升。
高效常态課的特点是：一是学生能自主学习。学生以教师设计的理由为引领，自觉地预习，独立的浅析、探讨、质疑等策略教学论文来完成学习任务，倡导学生参与，乐于探究。“先学后教”就了这一特点。二是展示。学生在自学上，合作交流，将知识归纳整理，然后展示的。这一让学生在展示中取长补短，及时纠错，大胆质疑，动态生成，拓展了思维，张扬了个性，培养了学生的创造力。三是面向全体。高效面向全体学生，分层开展活动，使优、良、差学生个个都有机会、都有任务、都有舞台、都有收获，使学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略教学论文和，为终身学习奠定。四是当堂训练。转变了以往教师满堂灌、填鸭式讲解的教学方式，强调把理由解决在課内，边学边练，知识的落实。

二、 重建課堂教学联系，构建高效常态課堂

1.以生为本，发挥学生性

高效常态課的核心是課堂要以学生为本位，以学生的进展为评价課堂的参照，其他均为次要。教师要做到心中始终有学生。以备課开始，教师仅仅能正确地理解和把握教材是的，教师在备課时心中时时想到即将面对的学生。学生的知识、接受能力，达到的难度、、深度，是教师备課时考虑的理由和。課堂教学中，学生的变化，学生对知识的理解情况、进展，教师应及时调整的教学安排，，課堂教学的效果就达不到最优化。課后对学生练习的布置和要求，更要学生的实际，就达不到训练效果，会学生的时间，会诱发学生间抄袭作业等不良发生。有些教师分层次布置作业和要求，说是比较好的策略教学论文，教学工作“以学生为”绝空话。

2.努力“四个优化”，力求常态課堂高效化

（1）优化教学，脑中经常有課标
人类文明的进步和进展，教材和課程的要求都在发生变化。教师在备課、上課、辅导时，脑中经常有課标，造成内容选择、讲授安排等失误，致使宝贵的課堂教学时间或低效。要确定的教学，要避开笼统、模糊，力求明确、清晰，使科学化、明朗化。已有多年教学的教师更应这一点，在喜欢、有特长和爱好，但已不属于新課标要求的内容上过多地花费时间去讲解、去训练、去挖掘，以免师生的时间和精力。
（2）优化教学结构，内容都
，要优化教学内容。教材是教师组织教学的，老师要有浅析教材、处理教材的能力，要教材中已有的内容指导学生去阅读，将教材原封不动地塞给学生，要对教材内容重新组合，課本运用得当为課堂教学的多、快、好、省机遇。强调老师之间单元备課时要运用的才智，调动知识的积累，学生的进展，学生的个体差别，把握教材，使用教材，优化教学内容。
，要优化教学。导入小步子，多训练，例题有层次。精心设置課前导入，多角度、多层次复式训练。难点搭好台阶，分解引入深思小学英语教学论文，让学生做探讨，多深思小学英语教学论文，不必立即解决。强调三讲三不讲原则，即“易混、易错，易漏的要讲；已会的不讲，能学会的不讲，怎么学也学不会的不讲”。精心设计提问，给出时间深思小学英语教学论文，課堂提问整体设计，备課中事先设计，要有强度、坡度、清晰度，提问指向要明确，有性，能诱发深思小学英语教学论文，切忌随意问、满堂问。
（3）优化教学策略教学论文，教无定法，教应有法
现代化教育技术与学科知识的整合，大大地改善了課堂教学的知识容量、展示策略教学论文、传授途径、时间效率，教师要乐于接受新知识，乐于掌握使用新技术，乐于在教与学的策略教学论文和途径上革新。开发教学资源，对教材配备的光盘、电教、网络资源等，老师全面掌握其用法，教学手段，課堂形式，提高学习效率。单一的教法产生疲劳感，多种教法的优化组合，在課堂不同的阶段、不同的課堂，能调动学生的学习积极性。为学生愉快、高效地学习，在突破知识的难点、时，教师应探讨学生实际的策略教学论文。对不同学生的指导，有时是一把钥匙开一把锁，教师不要责怪学生理解不了，是您的策略教学论文对这样的学生有特效。教师在传授知识的，对学生学习策略教学论文的指导，授之以“渔”，才能绝数学生愉快、高效地学习。一题多解发散，多题一解归纳，一题多解培养学生的发散思维，而多题一解则适宜于习题課、复习課、试卷评讲課，把知识点相同、深思小学英语教学论文方式接近、解题策略教学论文较一致的题目打乱串联讲解效果更好。
（4）优化作业练习，学练有归纳
教师在教学中要課外对学生的指导和严格要求。学生的学习缺少教师課外的指导和要求，对課堂教学中已经掌握的知识和策略教学论文，很少及时去复习和巩固。而作业练习缺乏选择，过多过滥，既加重了学生的负担，也使教师疲于应付，结果事倍功半。要转变初中数学教学论文目前状况，教师应端正对課外作业的认识，課外练习是当堂检测和課堂练习的补充和巩固，把希望寄托在課外作业上。
学生表面对内容好像掌握得不错，但一段时间后就会出现遗忘，，教师在日常教学中还要指导学生及时地知识和策略教学论文的总结和归纳，这对学生学习策略教学论文的指导。归纳和总结，让已学的知识和策略教学论文及时地、有条理地存入学生知识系统的“仓库”，使之能牢固掌握、举一反三。，指导学生課外学习、自主学习、学会学习，逐渐养成终身学习的习惯，更是一件作用小学数学教学论文深远的事，理应为教师教育教学中。
总之，課堂回归自然，回归常态，教学的设置为了让学生收获，无论是知识上的，还是学习策略教学论文上的，是情感和价值观的，这样的課堂才是真实的，才是实际教学所的。
“向常态課堂要效率，用高效教学减负担”是一件利在、功在今后，对师生和社会都十分有作用小学数学教学论文的事，在的学校教育环境下付诸实践的事，值得每一位教育管理者、实践者去探讨和追求。