讨论,谈谈思想品德课堂讨论教学有着理由及对策相关

摘 要：思想品德课堂讨论教学是一线教师把握的难题。在的教学实践和教研中，要转变初中数学教学论文教学理由，就要提高学生参与课堂讨论的积极性，教师要对学生的点拨，并做到分组的性和设置理由的科学性等，这些做好思想品德课堂讨论教学的根本保障。
词：思想品德；课堂讨论；理由；对策
长期以来，教师在组织初中学生课堂讨论教学时，有好多困惑，也很难把握好，在教学中也有着亟待解决的理由，一段时间的实践与摸索，对于初中思想品德课课堂讨论教学有的感受，下面就的教学和教研实践，谈谈初中思想品德课堂讨论教学有着的理由对策。

一、转变初中数学教学论文学生被动参与课堂讨论的情况，提高学生参与课堂讨论的积极性

学生是课堂的主人，教师在开展课堂讨论的时候，经常会有这样的情况：在小组活动中尖子生代表小组回答的情况较多，而一学生在观望，被动地接受别人的，不会地参与到课堂讨论学习中来。有些教师只小组的学习结果，不学习和个人的学习情况，导致学生被动的，对于课堂讨论缺乏积极性。
这些情况，教师要采取相应的对策。教师要放低姿态，和同学搞好联系，用的亲和力，调动各小组成员参与课堂讨论的积极性。为了调动学生的积极性，教师初中学生的年龄特点，在评价时，多用性、激励性语言和手段。如，加分、小奖品等多种手段，使学生课堂讨论教学不但“好玩”，还会收获“战利品”。这样就会调动学生讨论和发言的积极性，使学生课堂的主人。

二、转变初中数学教学论文教师点拨的随意性，保障课堂讨论教学的顺利开展

在课堂讨论教学中，有些教师只管放线钓鱼，不管收网总结。对学生的讨论结果点拨随意性很大，不给予学生理性的点拨。如，某老师在教学《学会调控情绪》这一内容时，让学生讨论“情绪对生活影响”的实例，小组讨论二、三分钟后，让学生个人发言了事。课堂讨论教学在这里成了活跃课堂气氛的辅助手段，成了作秀的表演，并不作用小学数学教学论文上的合作学习。教师学生的发言，给予的、理性的点拨与引导，课堂讨论教学就顺利开展。
为此，教师要努力创造条件并想出对策。有的学生反应较慢，表达跟不上节奏，羞于开口的情况，要给那些平时不善言谈的学生留有独立深思小学英语教学论文、大胆发言的时间与空间，是要有的点拨。
，在上初中《挫折面前也以容》这一内容时，教师不妨让学生讨论两个理由：（1）挫折感来自哪些理由？（2）怎么克服它们？理由有难度，先让学生单独深思小学英语教学论文几分钟，然后再分组交流。在单独深思小学英语教学论文的中，教师来到相对较差的学生身边，或是深入到的小组中去，给予的指导。在教师的点拨下，学生把握了回答的正确思路，在随后的小组讨论中，自然就心中有数，享受到成功的乐趣。

三、转变初中数学教学论文分组简单化，保证课堂讨论教学的性

的初中思想品德课教学中，最常见的分组是按座位前后自然分成四人小组，座位的编排又是按学生的高矮次序和男女生搭配而定的。这样分组开展小组活动简便易行，但人员搭配不，不利于让不同特质、不同层次的学生优化组合、优势互补、推动初中语文教学论文，更谈不上课堂讨论教学的性。
这一理由，教师出相应的对策。教师学生的特性、等的因素优化组合，遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，把每6人分一组，选出组长。组长负责组织讨论、交流、、汇报、检查作业等工作，课后充当“小老师”，教师指导组员改错，为讲解简单的理由。让小组比学习、比纪律、比成果……这样既激起了学习的兴趣，又营造了良好的课堂氛围。还给每一位学生了大量的发言机会，使得以面对面地交流，也能对照的情况去别人，优化的策略教学论文。

四、转变初中数学教学论文讨论理由设置的随意性，保证课堂讨论理由设置的科学性

有些教师，在设置课堂讨论理由的时候，随意性很大，理由设置缺乏科学性。在教学中，教师设置的讨论理由太浅显。理由，学生一看就知道答案，或是答案就在教材中显著标注的，这样的理由课堂讨论，看似学生非常“活跃”，其实学生的思维是僵死的，锻炼，造成了课堂教学的“虚假繁荣”；有时老师设置的理由太综合、深奥，学生理由，有“老虎吃天，无以下口”的感觉。如，有个教师在讲《科教兴国战略》一框内容时，给学生出了这样讨论题：“科教兴国战略与落实科学进展观之间有联系？”就刚刚接触这内容的学生来说，不但对科学进展观缺乏，在情况下，让学生去讨论“科教兴国战略与落实科学进展观之间的内在联系”，无疑是难为学生，结果是“萝卜炒萝卜，还是萝卜”，课堂讨论教学就会毫无效果。
，在课堂教学中，教师要精心准备讨论理由，保证理由设置的科学性。教师对学生讨论的理由要深层次的深思小学英语教学论文，以学生现有的认知出发，“最近进展区”论述，在学生认知的盲点、疑点、模糊点和发散点处设置理由，理由的设置要适中，既过于肤浅，失去讨论的作用小学数学教学论文，也过于深奥，让学生望而却步，使课堂讨论教学失去的作用小学数学教学论文。科学地设置讨论理由，发掘学生的能力，才能使课堂讨论教学妙笔生花。
总之，初中思想品德课堂讨论教学是比较把握的难点，一线教师要正确教学中出现的理由，多想对策，多实践，找到适合教学进展的策略教学论文。只要大家对教学理由多探究，就在初中思想品德课堂讨论教学中，摸索出一条适合的教学之路。
（作者单位 广东省河源市龙川县中学初中部）