浅论课堂教学提高初中思想品德课堂教学实效性途径及策略

摘 要：当前，课堂教学的有效性已经成为了教育教学过程中所关注的核心话题。就如何增强课堂教学的有效性展开了一番详细的讨论，指出了提高初中思想品德课堂教学实效性的具体途径及方法，以供参考。
关键词：初中思想品德；实效性；途径
新形势下，初中思想品德工作如何才能紧跟时代的脉搏，清楚地意识到当前的形势及任务，积极地探索一条有利的途径，制定科学合理的方法，不断创新初中思想品德工作，这已经成为了各个学校所要关注的重点话题。本文主要对提高初中思想品德课堂教学实效性的具体途径及方法进行了一番详细的论述，旨在为同行们提供相应的借鉴。

一、合理利用先进的网络资源，拓宽学生的知识面，提高学生的思维能力

我们都知道，素质教育主要强调的是对学生创新精神与实践能力的培养。所谓培养学生的创新能力，实质上指的是学生不仅要对一些基本知识、原理加以全面的掌握，同时，作为独立的主体，还要将自身的主观能动性全面发挥，及时地发现问题、解决问题。比如，通过先进的多媒体技术使学生及时地观看到了时事问题，在运用与解答问题材料时，不会再像以前那样局限于一个答案，而是随着他们思维的进一步扩散，学会了从各个角度、层次上对材料进行分析，将以往那种思维定式完全打破，思路得到了进一步的拓宽，大大扩充了信息，实现了举一反三的目的，从而使得初中生形成了良好的发散性思维。实际教学时，应根据教材的重点与难点问题以及新旧知识间存在的相似或者不同之处，进行两个或者两个以上的材料编制，要求学生进行一番对比，在异中寻找相同之处，总结出各种事物间存在的共同属性，从而使得学生的思维越来越灵活。

二、进一步优化课堂教学结构，激发学生的学习兴趣

首先，进行教学方法的活化。课堂教学中，我们对启发式教学有着高度的重视，这是增强教学效率的途径之一。不过，需要注意的是，这一教学模式并不能很好地激发学生的好奇心，而是要将学生头脑中已经形成的知识与经验两者间存在的矛盾因素揭示出来，以不断促使学生自觉地探索有效处理问题的渠道。要想合理运用启发式教学，一个最为重要的环节就是教育者的积极引导。一直以来，人们都将启发式当做了问答式，实际上，启发式的教学方法是多样化的，比如，问题启发、比较启发、形象启发等等，主要目的是为了不断增强启发效果。其次，要有明确的教学目标。高度重视情感性的教学，激发出学生的内部驱动力，强化他们的人文素养，帮助其提高学习自信心，在一种有效的学源于：论文库www.618jyw.com
习过程中，培养学生形成良好的学习热情。

三、在生活中进行知识的巩固与运用

教学不仅来自于实践，同时也服务于实践。在进行初中思想品德课堂教学过程中，教育者应积极地将学生知识的运用及问题的解决全面地激发出来，不断地引导每位学生在实际活动中巩固所学的新知识。
身为一名初中思想品德教育者，必须随着时代的发展，对教学内容加以科学的整改，积极地开发出新课程资源，对学生加以引导，引导他们在实践中学习，将处理思想品德课教学中存在的特殊矛盾作为出发点，进行一系列知识验证型社会实践活动。思想品德课不同于其他的学科，其属于德育的核心部分，教学中一直都有着知与信、信与行的特殊矛盾。实际中，我们所传授给学生的马克思主义原理、观点、其他社会知识，能不能被众多的学生所接受，同时，逐渐地内化为行为，最重要的环节就是“信”。要想有效解决上述特殊矛盾，教学过程中，应通过走出去的方式，让每位学生带着自己的疑问跨入社会，充分利用诸多的形式（如参观访问、社会调查等）进行知识的验证，以确保理论原有的可信度与说服力不断提高，从而将学生存在的思想认识问题有效地处理，树立起良好的信念。
综上所述，要想提高初中思想品德课堂教学的实效性，就必须坚持不懈努力，积极探索实践，并且还要和学校相关部门良好配合，加强协作，提高自身的思想认识，适当地改革，不断创新，在课堂教学中贯彻落实教学目标，从而确保思想品德课堂教学实效性的全面提高。
参考文献：
孙令琴.思想品德教育应把课教“活”[J].琼州学院学报，2007（S1）.
汪令云.提高初中思想品德教学实效性的策略[J].中小学校长，2010（12）.
[3]刘.思想政治理论课教学实效性研究[D].首都师范大学，2011.
（作者单位 陕西省安康市汉滨区建民办长岭九年制学校）