拓展,语文课堂教学有效拓展原则与实践写作策略

语文课堂教学的拓展，语文课程的内涵、扩充教学的容量、开阔学生语文学习的视野、调动学生学习运用语文的积极性，是语文教学的组成，对提高语文课堂教学的质量的作用小学数学教学论文。

一、坚持导向性原则

教师应立足于文本的教学，对学生拓展的主题应有清晰、明确的导向。文本是教学之本，是最好的课程资源。于漪老师所说：“文本的内涵还未掌握，就延伸，就拓展，远离文本过度发挥，语文课就会打水漂，就会浮泛。”教师在语文课堂教学中，在立足文本的上，以思想内容、写作策略教学论文、思维训练的角度出发拓展，方能发挥拓展的价值。
1． 导向以文本思想内容的角度出发拓展
文本的思想内容包罗万有，精彩纷呈。以作者的生平到写作的背景、以细腻的情感到引人深思的故事……或可让读者产生强烈共鸣，或可举一反三、触类旁通。以文本思想内容出发，可发掘无穷的拓展空间。七年级上册、二单元喻意深刻的励志文，为刚初中阶段的学生树立正确的人生观、价值观打下。流沙河的诗作《理想》是的一课。在学习课文后，学生初步理解了理想的经过艰苦卓越的奋斗、要自我牺牲、要耐得住寂寞。我是这样设计课文拓展的：诗中对理想的描述有，如“理想既是，理想又是牺牲。”“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”等等，请实例印证这些描述，并用讲故事的方式与同学们交流。司马迁、周恩来、邓亚萍、乔布斯……同学们以古到今，以中到外交流了到的事例成功背后的故事，感受到拥有理想的作用小学数学教学论文，明白追求理想的艰辛与快乐。拓展，同学们对课文的理解加深，并表示了要为的理想努力不懈的决心。
2． 导向以文本写作策略教学论文的角度出发拓展
语文教材有是文质兼美的文章，的遣词造句、精彩的语段表达、周密的布局谋篇、独到的体现手法等，无语文以写作策略教学论文角度对学生拓展训练的好，老师应引导学生或品味赏析、或习得模仿。七年级下册的《福楼拜家的星期天》人物描写生动，借鉴这一特点，我确定“人物描写要个性”为拓展的主题：我让同学们文描写，判断课文插图五个人是谁，然后总结写人物个性特点的策略教学论文，接着出示公众人物（赵本山、姚明、奥巴马）让学生抓特点对描述，读出以同学们写作的练笔，让同学们猜猜写的是谁。这样既有文本的写作策略教学论文借鉴，又了现实生活，同学们边学边用，在趣味中完成了写出人物个性的拓展练习。
3． 导向以文本思维训练的角度出发拓展
文本是对学生思维训练的介质。北京语文特级教师王俊鸣说过：“语文活动（听说读写）语言活动，而语言活动的本质是思维活动。思维就语言，语言是思维的载体。抓住语文这一特点，把思维训练贯穿于语文教学中，‘使学生更聪明’的途径，语文课最大的人文价值所在。” 教师可文本的拓展，引导学生遵以思维规律，对文本语言的感知与深思小学英语教学论文，扩大思维的空间、优化思维的品质、激发思维的灵感。学习了《皇帝的新装》后，同学们文本语言的浅析，掌握了文中人物的特点。在拓展中，我让学生以文本为，以原文中人物的性格特点出发，大胆想象，续写文章的结尾。有的学生创作了皇帝气急败坏，严罚大臣、抓拿骗子的故事；有的学生想象皇帝死要面子，装作若无其事，大摆宴席庆功的场面；有的学生想象老百姓们终于醒悟过来，不甘被昏庸无道的皇帝愚弄，揭竿而起……同学们的思想非常活跃，绘声绘声地描述于不知不觉中完成了发散性思维的拓展训练。

二、坚持性原则

新课程标准中强调“学生是语文学习的主人”，要“为学生创设良好的自主学习的环境”。在语文拓展中同样应遵循学生心理进展和认知进展的规律，确立学生在学习地位，以造就既有现代知识又有革新思维和创造能力的现代人才为根本宗旨。为这一宗旨，教师在拓展中要积极创设和谐的学习环境，采取多种策略教学论文，调动学生参与的积极性，唤起学生的真挚情感。积极引导学生以事语文实践活动，让多读、会读、善读；使理由，乐于钻研理由；让学生地表达的思想，勇敢地阐述的情感。这样的语文拓展课堂才能学生深思小学英语教学论文的乐园，才会于推动初中语文教学论文学生的全面进展。
1． 平等交流
拓展活动是在老师与学生之间、学生与学生之间的双向、多边互动交流中完成的。老师应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，创设互动交流的环境，激发学生的意识和进取精神，以而使拓展给语文教学的营养，使语文学习多姿多彩。学习《我的叔叔于勒》后，我让学生开展 “怎样看待菲利普夫妇”的讨论，有学生用虚荣、势利、冷酷来形容这对夫妇，但也有学生不同的：菲利普夫妇有厚道的（对败家的花花公子于勒赶尽杀绝，把他送到美洲，给他一条生路）、有本分的（并过不劳而获的生活）、有可怜的（仅仅是为了生活得体面些，生怕女儿因贫穷而被嫌弃）。学生们自由地发言意见，讨论后了这样的：故事里的人受害者，带给不幸的是向钱看的社会。平等自由的交流平台，激起了学生思想的火花，启发、逐层深入、直达本质，让课堂拓展让人惊喜的效果。
2． 形式
《新课标》：“报刊、电影、网络，演讲会、辩论会、戏剧表演，图书馆、博物馆、自然风光、文化遗产、风俗民情等都语文课程的资源。”而对于这些资源的，练笔、摘抄、质疑探寻、课本剧、绘画、唱歌、朗读等多种学生喜爱的形式，大大激发学生拓展学习的兴趣，发挥的积极性。如《天上的街市》一文的拓展主题是“联想与想象”。我引导学生对夜空联想和想象。有的学生画了一张家乡的夜空图，并写道：“我想到了故乡的夜空，空气如此清新，星星如此明亮，和城市的夜空形成了鲜明的比较。”有学生唱了《水手》一曲，说道：“歌词以‘星星—光明—温暖—力量—顽强’环环相扣的联想策略教学论文给了我很大的启发，打开写作思路的好途径。”
3． 张扬个性
语文拓展活动，是学生挖掘潜能、发挥智能的很好的途径。美国心理学家霍华德教授人具有语言、数理逻辑、视觉空间、肢体运动、人际交往、自我认识、自然等八种智能。它们以组合的形式，以潜能的形态有着于人的头脑中，个体的智能有着差别性，只要给予、机会和环境，几乎每个人的智能均高的进展。班上有语文成绩不理想的学生，性格比较内向，有一次在课文《春》的拓展中，他画了一张关于春天的图画，我他有画画的爱好。我他给所画的图配上一点文字：“好马配好鞍，给这幅画配上关于春天的诗会很棒！”没想到学生小声说道：“老师，我能写诗。”他创作了这样一首诗：“春风春草盼春来，风和日丽万花开。冬去春来农人兴，千家万户乐开怀。”我很庆幸，拓展活动让我了他的特长；学生很幸运，拓展活动让他找到了自信。

三、坚持生成性原则

1． 在“体验——感悟”的动态生成中拓展
体验是亲历活动，是对自身或外界事物感知，并产生相应情感和理性认识的。于漪，学生的情感尤其在情境中产生。，在学生的生活体验中与教学内容的情景能使学生自觉，走进作者营造的情感世界中。教师应珍惜学生情感的生成体验，将它提高语文素养的契机。八年级下册中胡适的《我的母亲》一文中，对于母亲因“我”轻薄的话了严厉的责罚，而后又用的舌头为“我”舔病眼这一情节，拓展内容，我让学生自身的谈谈感受，结果学生大有感触，与的母亲之间大都有类似的。在谈完的后，大家都体现出了对文中严厉而慈爱的母亲怀有深深的敬意。，文中作者对母亲的真挚感情，转化为学生对母亲的感情。拓展强化了学生对父母的感情和孝心，使学生自身的人性素养得以生成。
2． 在“质疑——探究”的动态生成中拓展
拓展是进展和得高学生语文素养的缺少的。在拓展中，教师要发挥好导向作用、想方设法调动学生的积极性，树立意识，拓展生成，使学生以拓展中受益，为其未来进展打下坚实的。，语文教师要清楚认识到，拓展教学对教师了更高的专业化要求，教师要有扎实的知识、的文化底蕴和开阔的视野。，教师的应具有专业化进展的自觉精神，在不断的学习中积累、总结，使学习型、探讨型、引导型的语文教师。
责任编辑 邱 丽