语文课堂教学生态论述与实践

语文课堂教学生态,就是实践语文课堂教学的条件或环境系统,就是最适合语文课程实践,有效提高语文课堂教学成效的条件系统或环境系统。当前语文课枯燥乏味,学生缺乏学习语文的兴趣。主要原因在于缺乏一个宽松的环境,学生总是在一种高压下被动地学习语文。要改变这种状况,语文课堂教学必须实现生态化。而语文教材中蕴含的大量的生态意识又为语文课堂教学生态化的实现提供了可能。本课题将理论和实践结合,从语文课堂教学中人与环境相互作用的关系入手,营造适应儿童身心发展需要的语文课堂教学情境。课堂是学生和教师共同活动的最基本的生态环境,是由教室主观因素(教师、学生及心理)和教室客观因素(物质设施等)共同构成的整体环境。语文课堂教学生态原则要尊重语文特有的学习规律,尊重学生的学习需要,尊重社会发展对语文提出的要求,注重生活化、多样化、化、个性化。怎样实现语文课堂教学的生态化呢?要创设有利于语文学习的教学情境;开展丰富多彩的语文活动,提高语文学习的兴趣;走近自然,关注生活,提倡“说真话,抒真情”的教学;营造、同等、和谐、互动的课堂气氛;尊重差异,因材施教;开放探究,激活思维,培养联想力、想象力和创造力;注重示范,树立榜样;适当整合,留意语文教学的综合性和实践性等。一句话,语文课堂教学生态就是要让学生在语文环境和语文氛围所引发的好奇心的驱使下,满怀兴趣和乐趣地介入语文教学活动,能动地学习语文知识,发展语文能力,提高语文素养。【关键词】：语文课堂教学生态理论实践
【论文提纲】：中文摘要2-3英文摘要3-6引言和文献综述6-7第一章语文课堂教学生态的内涵7-10一、生态学的产生7二、教育生态学的产生7-8三、语文教学生态是教育生态系统的子系统8-10第二章语文课堂教学应当实现生态化10-19一、语文课堂教学生态化的必要性10-12二、语文课堂教学生态化的可行性12-19第三章语文课堂教学生态的构成因素19-29一、主观因素20-24二、客观因素24-29第四章语文课堂教学生态的构建原则29-33一、生活化原则29-30二、多样化原则30-31三、化原则31四、个性化原则31-33第五章语文课堂教学生态的构建实践33-49一、创设有利于语文学习的教学情境33-35二、开展丰富多彩的语文活动，提高语文学习的兴趣35-37三、走近自然，关注生活，提倡“说真话，抒真情”的教学37-38四、营造、同等、和谐、互动的课堂气氛38-40五、尊重差异，因材施教40-42六、开放探究，激活思维，培养联想力、想象力和创造力42-44七、注重示范，树立榜样44-46八、适当整合，留意语文教学的综合性和实践性46-49结语49-50参考文献50-52后记52-53原创性声明53