高职院运用文写作教学策略探析

在高职院校中,应用文写作是教学体系中一门重要的课程,也是一名高职学生应该掌握的重要技能,更是高技能人才和人文素质培养的核心之一。而目前从现状来看,应用文教学却陷入了一种领导不重视,学生不爱学,老师不愿教的窘境。这不利于学生综合素质的培养,不利于学生顺利的就业和创业,更不利于学生健全人格的建构。因此,此现象应引起各方面的足够重视,尽快加以改善。笔者从应用文写作教学方法上寻找突破口,从美学的角度审视了应用文的发展之美、格式之美、结构之美、表达方式之美、语言之美,进而提炼出明确定位法、挖掘美育因素法、启发反思法、目标管理法、案例教学法、情景模拟法、实践体验法、网络教学法、作业批改评议法、综合评价考核法等10种教学方法,并加以论证,以客观形成带动主观内涵的奔腾|教学论文网|,从而实现高职应用文写作教学的实效性和重要性。【关键词】：人文素质语文教学建构人格应用文教学方法
【论文提纲】：中文摘要3-4一、语文教育与当前职业院校语文教育的缺憾4-61、高技能人才与人文素质4-52、高职院校应用文教学的现状和存在的问题5-6二、应用文写作教学的意义和作用6-7三、改进应用文的教学方法7-221、明确定位法——充分利用当今人才市场的需求信息,以社会的需求来帮助学生提高对应用文写作的熟悉7-82、挖掘美育因素法——充分挖掘应用文的美,以此来激发学生的学习热情8-113、启发反思法——用最常用的文体检测学生,引导他们自我反思其弱点,激起求知11-124、目标管理法——指导学生自定学习计划,确定阶段目标和任务,传授学习方法,使学生明确学习路径和目标125、案例教学法——充分利用多媒体等现代教学手段,演示范文,诊断病例,有效提高教学效率12-136、情景模拟法——创设情境,进行实战,激发学生的介入兴趣,体现学生的主体性精神13-147、实践体验法——鼓励学生积极在实际学习、工作和生活中从事应用文写作,学以致用,提高水平,在实践中体会成功的欢快14-168、网络教学法——通过网络教学极大地调动学生学习的积极性,培养自主协作精神,提高教学效果16-189、作业批改评议法——采取教师精批细改,学生自己改,学生之间互相批改等多种批改方式,引起学生对自己作文的重视,教师的批改要讲究评语的艺术性18-2010、综合评价考核法——侧重形成性评价和实践能力评价,课内外实践相结合,综合评定学习成绩20-22Abstract22-23注释23-24参考文献24-25