应用文,高职语文教学应注重运用文写作教学

更新时间:2024-03-06 点赞:26842 浏览:120518 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】教师专业素养及教学策略教学论文的缺失导致学生学习运用文写作的兴趣不高,,应以提高教师的专业素养、培养学生的学习兴趣、教给学生写作策略教学论文入手,提高学生运用文写作能力。
【词】高职教育;运用文写作;教学革新初中英语教学论文
运用文是在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的具有固定或惯用格式的文体,使用范围非常广泛,实践性很强。,在实际工作中,运用文的写作,无论是对机关文秘人员,还是企业的工作人员,都具有十分的现实作用小学数学教学论文,是对全面提升个人综合素养的高职院校学生来说,运用文写作更是必备的能力。在高职院校的语文教学中,把运用文写作的内容列入大学语文课程教学计划之中,但数高职院校在教学中对运用文写作教学似乎并不。使得运用文写作教学可有可无、可教可不教的边缘化,有的高职院校的运用文写作教学成了语文教学的盲点。

1.运用文写作教学边缘化的理由

1.1 强调专业技能训练而忽视能力培养。

运用文写作的实践性很强。,运用文写作教学并不属于专业课教学,在高职院校强调强化学生的专业实践技能训练的大背景下,运用文写作大学语文这门课的教学内容,具有较强的实践性特点,却边缘化,很难;即使大学语文这门课程中也以属或附加的地位,这将使高职院校学生能力的培养被削弱。

1.2 教师的专业素养、教学策略教学论文的欠缺导致学生学习运用文写作的兴趣不高。

我所在的高职院校使用的《大学语文》教材,运用文写作的内容占了1/4,但在实际的教学中,以事大学语文课程教学的教师汉语言文学教育专业毕业的,自身也接受过专门的运用文写作训练,更缺乏的专业知识,结果导致运用文写作的教学乏味,在教授这内容时,是一晃而过,应付了事。有的教师干脆将这内容舍弃。高职专业专门开设了运用文写作课程,运用文写作具有特定的、内容和形式,写作方式相对固定、规范,所以大教师照本宣科,讲讲写作格式和事项,给学生归纳条条框框,然后几篇范文,让学生生搬硬套,而学生运用文的文学性不强、枯燥无味,有些内容在中学阶段已学过,有些内容与己无关,学无所用,学得没劲,练习写作时也强迫依照范文照葫芦画瓢。总之,运用文写作教学在高职院校教师不爱教,学生不爱学的。
正上述理由,致使运用文写作在社会生活中应的能力和技能,在十分全面提高学生综合素质、强化学生实践动手能力的高职院校,十分尴尬和无奈的境地。如何转变初中数学教学论文运用文写作教学在高职院校尴尬地位和边缘化,是以事运用文写作教学的教师都认真深思小学英语教学论文的课题。

2.对运用文写作教学的深思小学英语教学论文

经过长期的语文教学实践,我加强运用文写作技能的训练,对高职学生,与高职教育所倡导的提高学生的实践动手能力、全面提高学生综合素质的宗旨是相一致的。至于学生喜不喜欢学,感不感兴趣,能学到东西,的一点教师的教学观念和教学策略教学论文对路。一些值得在运用文写作教学中深思小学英语教学论文。

2.1 提高教师的专业素养。

教师的专业素养决定着教师授课的质量和学生学习的质量。,要转变初中数学教学论文高职院校运用文写作教学边缘化的目前状况,就每一位以事运用文写作教学的教师以自身做起,不断提高个人的专业素养。应以三个做起:一是教师要潜心学习运用文写作的知识,并加强自身的写作实践。教师自身掌握了运用文写作的技能,才能将本领教给学生。二是教师要专业特点,深入现场调研,现场的写作需求,加强交流和学习,拓宽的视野。三是任课教师要在的写作训练中,与学生同步练习、同甘共苦,增加实践的机会。

2.2 培养学生的学习兴趣。

要激发学生的学习兴趣,要让学生认识到其所学的知识和技能对将来所以事的工作是很处的。美国著名心理学家、结构主义教育思想的代表人物布鲁纳的使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。要教会学生写运用文,就要让学生认识到运用文写作的重要量。
一是精心设计导语,培养学生的学习兴趣。,在计划这一运用文体的教学时,问答式的教学策略教学论文,设计了这样的开头:本学期刚刚开始,我想知道大家在这学期都有些打算?,有的学生说打算参加自考本科;有的说要努力学习计算机知识,争取等级考试;有的说要参加某某社团。接着,提示学生:大家的想法可能比较多,每个人在新学期的开始都有的打算,要有条理地把它表述出来,就要先为有这样的想法,然后再的打算和如何做。,学生开始认真深思小学英语教学论文。,请几位学生在班上分条表述的打算的措施;然后学生表述的内容在黑板上写下为,在运用文写作教学中,教师把书本上的写作原则和论述照搬到课堂教学中,学生听着很抽象,感觉既枯燥又没意思。所以,在运用文写作教学中,教师做到化繁为简,也把繁杂、抽象的教学内容转化为简单、生动的内容。
二是找准薄弱。在运用文文体的教学中,怎么写固然很,但各类运用文写作的教材和辞典中都阐述得很,所以学生并不难掌握。而对高职院校的学生来说,运用文写作的难点是写。,教师在教学中找准学生的这一薄弱,将教学的重心转移到教学生写上来。
,在讲授事故调查报告这一运用文文体时,向学生讲清这一文体的特点、书写格式、适用范围写作事项,并例文使学生掌握的知识,然后写作训练。向学生这样的理由:同学们在日常的生活中,不慎,会发生那些意外的事情?教室的教学设备有损坏的情况?学生一一列举了诸如打球时,没做准备活动,不小心受伤;教室的投影仪操作规程操作,发生损坏等等,然后让学生分组调查、浅析的理由,写出一份详尽的事故调查报告。这些事情就发生在身边,学生知道写,怎么去写,,写得心应手,也愿意写,无形中调动了学生写作的积极性,使写作训练能很好的开展。
三是找到最简单、最实用的运用文写作策略教学论文。在运用文写作的中,文体的都按含义——种类——结构——写法这样的系统编排;到某一时,也都了不厌其烦的分类。对运用文写作来说,其实践性很强的特点决定了教学应重在运用,而如此繁杂的内容对学生来说显然是枯燥无味的。
,在运用文写作教学中,应尽量做到化繁为简。在讲授数文体时,要先典型事例使学生每种文体的用途;再对事例的浅析,引导学生归纳出每种文体的写法和特点,使明了该如何去写,并掌握最简单、最实用的写作策略教学论文,空出更多的时间用来让学生写作训练;,在实践的上,对学生的作业讲评,作文,归纳出写作时的理由。以感性认知、实践练习到理由、再实践练习的学习,完全人类的认知规律。
,教师把繁杂的论述简单化,将最简捷的策略教学论文教给学生,使学生学习有趣,才能使学生对运用文写作的畏惧心理自然消除,这样,才敢于去写作,愿意去写作,运用文写作教学也就走向良性进展的轨道。


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