学生,语新性教学探微

内容：语文学科的学科特点和特殊功能，决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的条件。教师在革新性语文课堂教学活动中，锻炼的“应世”能力，让学生能质疑。，要发挥和多媒体的教学手段。
词：应世能力； 质疑； 多媒体手段；
“知识经济是以革新为特点，以知识革新为动力的竞争，革新是其灵魂，谁在知识革新中领先，谁就能在经济竞争中占优势。”在学校教育中，能否培养出德、智、体、美、劳诸全面进展的一代新人，取决于学校教育。而语文的学科特点和特殊功能，决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的条件。

一、更新传统教育观念，由“应试教育”转向“应世教育”

观念的更新就意味着创造。而传统的教育由“应试”主导方向，教师上课围绕着“中考”“高考”去组织课堂教学；学生学习围绕着如何得高分学习，一套又一套的中考、高考全真试题翻来覆去地做，这怎能培养学生的革新意识，又怎能发挥学生的创造力？
早在20世纪初，美国教育家杜威就这样形容和批判传统教育：教室里，按几何图形排列着一行一行简陋的课桌，紧紧的挤在一起，很少有移动的余地，这些课桌的大小几乎是一样的，仅放置书，笔和纸；另外有讲台，椅子，光秃秃的墙壁，还可能有几幅画，看了这些情况，就能推断在这样的场所可能的的教育活动，这于“静听”的另形式，它标志着人的头脑对别人有依赖性。这传统的教育，而方式以来禁锢着的头脑，使惯有的方式再，而方式又是最适合“应试”教育的。传统的语文课堂教学只知识的传授再加上“应试”这根指挥棒，试想这样的语文课堂有学生能有长久的兴趣？所以激发学生的学习兴趣，培养学生的革新意识，要以课堂上突破，那教师，是语文教师要更新观念，这样才能有实质性的进展。
语文学习是学生学习时间最早，学习最长的一门学科，学生对这门课程最易也最易厌倦，学习经验告诉，只要能认识一两千字，稍具的浅析能力，再多看几本课外书，即使课堂不认真听讲，考试也能考个六七十分。学生对学习语文的兴趣减弱了，结果语文能力低下。长此以往学生只会应付考试，而却不会去“应世”，所以高校、社会中高分低能的人层出不穷。
传统的教育偏重知识的传授而忽视实践活动，实际上学生的综合能力，革新能力很大上来生活实践，来开放的课堂教学。那么在革新性语文课堂教学活动中，教师要为学生创造参加实践活动的机会，使学生在实践中积累，的知识，培养的革新意识，锻炼的“应世”能力。比如语文教师让学生品评新闻，社会热点理由，阅读大量的报刊杂志；走出教室，探讨发生在身边的事物，学会用的眼光去社会，惯有的思维方式，实践新的认识。

二、人文特点，创造宽松的学习氛围

语文教育长期应试教育的樊笼中，失去了本学科应有的人文特点。教师每讲一篇课文，以背景、作者、结构、中心到写作特点；学生写作文，三大段；做练习，紧扣教参和中考高考信息，不敢有丝毫差错。这样学生学习的性，教师说便是。学生学习了自主的个性，学习语文也形成了思维定式，学生的潜在革新意识被压抑着展现出来。哪里还有创造性？
语文课堂教学应当尊重学生的情感，学生的，使它们具有欣赏美，创造美的能力，让学生以语文学习中受到熏陶，以而具有高尚的道德情操；并能在个人自由生活的承担对他人、对社会的责任，培养的人格。构建革新性语文课堂，“理性的奴性”（荣格语）的被动教学方式，以学生为主，挖掘学生的革新潜能，培养学生的革新意识，激发学生的革新精神。探讨语文课堂，构建多向互动革新性语文课堂教学结构，让学生的语文学习延伸。

1.以以“教”为重心，转移到以“学”为重心

国内外的教学革新初中英语教学论文都把重心以教向学上转移，以传授知识转移到进展智力，培养能力。革新性语文教学也这样。在课堂上，教师无论样的教学策略教学论文，都要调动学生的积极性，激发求知的，培养学生对学习语文的兴趣，使学生能学到知识要学会独立知识的策略教学论文。，教师要为学生特定的学习情境，创设理想的学习环境，激发学生的革新思维。譬如，一位老师在讲《藏羚羊跪拜》这篇课文时，一开始用讲故事的形式把学生带入课文的境界，创设与教学内容，教学任务相融合的学习气氛，形成了积极学习，参与的情感场。“课伊始，趣既成”，形成了良好的氛围，为整个课堂教学奠定了情感，学生的性一下子被调动，不用说一节非常成功的课。

2.质疑讨论，开展多彩的语文活动课

美国的布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则让学生提理由。”学生能质疑，学生了学生的。教师让学生提问来组织课堂教学，引导学生积极参与，探讨，为创设动脑、动口、动手、解难的机会，培养学生独立深思小学英语教学论文理由，商讨理由，解决实际理由的能力，以而发挥学生的作用，进展学生的革新能力：课内外的教学形式拓展学生的知识面，譬如让学生阅读课外读物，并布置摘抄任务；让学生编导课本剧，并自导自演自评，还可对学习内容等。组织学生演讲，辩论，朗诵，诗歌大赛等。教材围绕如何利于学生掌握语文学科知识开展探讨性学习活动；以学生的生活为，以学生的生理和心理特点为，开展各样的兴趣性活动。语文教学应人文精神和科学精神，不同渠道，创设宽松的教学环境，使学生在轻松的氛围中，在压力的情境下开展认知活动。在这样的氛围中，学生的革新意识和革新思维才能形成和进展。

三、多媒体课件，革新性语文课堂教学

面对信息化的到来，语文教学也应当有新的革新初中英语教学论文和突破，以适应信息社会的要求看，语文的听说、读、写能力应当属于认知能力、表达能力范围，这几种能力都与信息能力密切。培养学生的信息意识和信息探讨能力是很必要的，应当把它语文教学任务。国内外教育信息的实践证明，有了信息技术的教育运用，学校的教学活动极大的延伸和进展，大大超出课堂的时空，学校教育逐步走向“数字化、网络化、智能化和多媒体化”，这样于学校培育出现代社会的新型人才。
近几年来，网络的，学生的实际情况，我制作了CAI课件用于课堂教学。每当到多媒体教室上课，学生便情绪高涨。记得我讲《再别康桥》时，学生的实际情况制作了网页课件，图、文、声并茂。一开始便用音乐把学生带入到那种如诗如画的美丽风景中，一边欣赏美景，一边感受诗人的感情，学生很融入到诗歌中，感受就深刻多了。语新性课堂教学，使用计算机多媒体技术，综合处理图像、声音、动画和视频，使教学信息的处理呈多维化，集成性和交互性，使教学信息的容量增大，学生学习的，更能教学的体现力。教学中使用多媒体技术将更于教学信息的加工，培养学生的创造性和革新能力，使学生自主的学习者、探讨者和探讨者。
曹焕玉，教师，现居陕西蒲城。