凤仙花,融入科学课程因素习作教学实践相关

【词】科学课程 习作教学 融合
【中图分类号】G
【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）04A-0039-02
新课改强调学科之间的综合互补，以而产生整体效应，推动初中语文教学论文学生全面进展。科学课程标准：“用多彩的亲历活动充实教学”，“它和其他学科形成交叉联系，整合。”新课标语文教学要与大语文环境接轨，与学生的生活实际接轨，挖掘出学生内在的的生活积累，激发学生内在的表达与表达需求，使学生有话要说，有话可说。
语文、科学学科的特点，了“科学探究与习作”的教学探究。下面以三年级的习作教学为例，谈谈的教学尝试。

一、课时的教学流程

(一)激发兴趣

师：同学们，一年之计春，今天的天气这么好，作文课到花园里上，好不好？
生：啊？到花园里写作文？哇塞！
“兴趣是最好的老师”。儿童天生的好奇心是学习的起点，只要善加引导，就能激发的学习兴趣。
（二）任务
师：春天是播种的好季节，先不急写作文，趁这好天气把凤仙花种上，这可是科学课还没完成的任务呀！大家忘了吗？（出示准备好的小铲、花盆、泥土、凤仙花种子。）
所在学校用的是教科版教材，徐州地区的气候，三年级下册《科学》单元《植物的生长变化》要和单元《动物的生命周期》交叉教学。开学初，按教学计划对植物的种子，种子的播种，种子的萌发，植物的根、茎等了探究活动，的播种活动要在清明节前后才能。，为了完成本单元的教学，这节课就安排学生到学校的花园里亲身播种凤仙花的。
生：没忘，我在花盆中种过绿豆呢！
生：先选种，再挖坑，接着放种子，然后盖土。
生：还浇水呢！但浇水太多、太勤，我花盆里种的黄豆就被淹死了！
生：我做过“种子在透明玻璃杯中萌发”的实验，成功了！
生：种子萌发先长根，再长茎和叶！
生：我花盆中种的是黄豆，放在家里的阳台上了。
……
学生老师出示的播种工具，打开了记忆的闸门，纷纷想起了前面的探究活动，为下面的拓展探讨打下了良好。
（三）计划
师：今天，原来的实验小组到花园里种植凤仙花，呢？请大家讨论讨论，计划。
生：凤仙花种子太小了，用铲子挖坑太深。
生：每个小组要分工合作。
生：要安全。
生：还要爱护花园里的花草！
……
三年级的学生月的学习，积累了的经验，为开展课堂后续探究活动了。
师：同学们说得真好！下面就计划开始行动吧！老师还要把你们今天的活动用相机下来呢！你们要不要呀？（老师拿出相机和“观察单”。）
科学课程标准：在探究活动中引导学生写观察，是发挥学生性、转变学生学习方式的途径。经常写观察，还能培养学生尊重事实、持之以恒的科学态度与精神，体验科学探究的和策略教学论文，提高科学探究的能力。

(四)亲历探究

组织学生带上种子、工具、单到学校的花园中活动。（不要把学生束缚在教室太小的空间里，教室外才是孩子们学科学、用科学、大有的更广阔天地。）
学生活动中，教师将学生的活动拍照下来为下节课做准备，还要参与学生活动，指导活动时观察、深思小学英语教学论文、填写单，养成良好的探究习惯。
在花园中播种和在花盆中播种是有区别的，教师要理由，及时指导解决。如：有的小组对于浇水的理由意见不一。教师及时引导观察花园土壤情况，讨论，达成一致意见：盖上土后，统一用洒水桶洒水就了。

二、课时的教学流程

（一）先说
师：同学们，上节课胜利地完成了播种任务，想不想欣赏你们的出色体现呀？（教师回放学生节课在花园中活动的照片，引导学生交流观察，如表1。）
学生看着的照片，交流活动中最有趣的事：
生：今天，我班上了一节特殊的作文课。为说特殊呢？作文课上成了科学课，老师让到花园里种凤仙花！当听到这一消息时，同学们都欢呼雀跃了。播种凤仙花时，同学们分工合作，有的挖土，有的点种子，有的洒水，有的填写单，老师还为每个小组拍了照片。这可是很特殊的作文课呀！
生：到了花园，计划，我负责翻土，王萌负责捡草根。我用小铲刚挖了几下，就土里有一窝蚯蚓，它们像一家人，身子一扭一扭的，好像也在翻土呢。王萌胆子小不敢捡草了，我不怕它们，用草棍拨了它们几下，还想对它们仔细观察观察，可想起的任务，就顾不上它们了，连忙用小铲把那些大土块打成碎屑，把地摊平，为负责点种的同学做好准备。
生：我害怕才不去观察蚯蚓的。上学期，探讨过蚯蚓，有好怕的，我是害怕小组。我不提醒你，你还在那玩蚯蚓，小组怎么完成任务呀！
生：我做过“种豌豆和黄豆”的实验，是在花盆里种的。播种前，我把豌豆种子用水泡了两天，黄豆没泡。后来豌豆出芽早，黄豆出芽晚。我就给黄豆多浇点水，想让它长快点，没想到黄豆枯萎了。妈妈告诉我是浇水太多了，把它淹死了。今天播种凤仙花，我负责浇水。想到我前面的实验，心想：今天怎样浇水才科学呢？小组讨论时意见不一，就请教老师，老师让观察土壤，浅析浅析。后来，大家意见一致：用水桶浇水，用洒水桶洒点水。
生：我负责点种子。当把那小小的凤仙花种子放在小坑里时，我在心里说：小种子呀，小种子，今天我把你播种在泥土里，朋友啦，大家会天天来看你的，为你浇水，为你除草，为你捉虫。你可要努力呀！快快地发芽、长大、开花、结果。
……
学生的表达强烈。学生交流汇报时情动辞发，，语言情趣，轻松自如地将的有条有理地叙述出来。科学课的汇报交流变成了精彩的口头作文。
（二）再写
师：你们能把刚才说的写下来？题目就叫——？
生：“播种凤仙花”，“有趣的作文课”，“难忘的一节课”。
……
这时要求学生动笔写作，可谓是水到渠成！
“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我口。”的学生才会爱上作文，会写作文，写出贴近生活和充满真情的习作来。
（责编 黄鸿业）