学生,书法,新形势下师范院校公共写字课教学探微

书法是民族的瑰宝，我国教育的内容。书法有助于提高学生汉字书写能力，培养学生审美情趣，提高文化修养，推动初中语文教学论文学生全面进展的措施。
，信息技术的迅猛进展电脑、手机的，的交流、学习方式都发生了极大的变化。社会调研，小学生的汉字书写能力削弱。现有的小学写字教材在编写上比较简练，在范字书写上以印刷体为主，字体过于机械，不便于学生练习，并缺乏毛笔教学的教材。而小学教师常规工作中所应的规范书写板书、设计板报、批改作业、指导学生正确书写汉字的能力等有着。
为此，教育部出台了《关于中小学开展书法教育的意见》，规定义务教育阶段语文课程中，按要求开展书法教育，三至六年级的语文课程中每周上一课时书法课。为继承与弘扬优秀文化，提高国民素质，有必要在小学加强书法教育、培养适合于小学写字教学的教师；明确写字要求；明确使用毛笔书写的要求。
书法课程的开设是为决“小学教师在写字教学的能力素质、知识储备和传授技艺等的理由；为将来以事小学教学及辅助实际工作中遇到的理由打下坚实”。课程设计思路为落实“《教育部关于中小学开展书法教育的意见》及教育部16号文件精神”，革新初中英语教学论文传统书法教学枯燥、乏味的弊端。以学生的未来岗位需求为方向，以育人为宗旨，以知识为基点，以能力为，整合教学内容，加强论述与实践的融合；坚持知识够用、技能过硬、实训适度的原则，对课程设计。以掌握书法进展历程，分类、技法、创作等为知识；以书写规范汉字、设计板报，组织学生参加、省、市比赛为能力；以增强艺术修养、提高自我学习和信息能力为素质。

一、整体课程设计

（一）规划教学内容、分配教学课时，服务小学教师教学常规工作，建构知识系统。毛笔楷书、毛笔行书、硬笔楷书、硬笔行书构成了书法教学系统。在书法教学中有“学古促今”之说，毛笔书法起到“学古”作用，有助于提高学生审美能力，夯实论述，规范学生书写技艺；“促今”则是抓住毛笔书法的技法、风格等特点，现代使用的硬笔，推进硬笔技法的提高。
（二）设定。力求实效、准确、适用，能力培养。古帖鉴赏、名作临摹、章法创作、课堂练教等来训练学生的以教能力。

(三)实训的设定。坚持“以赛代练、以展促学”，将“学与教”有机。

二、课程教学策略教学论文的

(一)学情浅析

授课为师范教育专业学生。学生具有的知识素养，但薄弱，数系统地学习过书法。，以提高学生学习积极性为起点，论述知识的讲授，如笔画、结构及章法的学习，使学生掌握规范的书写技能和过硬的以教能力，适应客观现实的要求。

(二)教学策略教学论文

革新初中英语教学论文传统教学中言传身教的教学方式，即以教师为、学生为客体的“师承式”教学方式。运用“自主学习、任务驱动、讲授与演示”相的教学策略教学论文，强调学生的性，在欣赏、教学、练习、总结等教学上。教师、设计情境、解决困惑等教学演示教学。

(三)学习策略教学论文

1.“欣赏与教学”相。学古、学高、学精的学习精神贯穿教学始终。对书法名家名作的欣赏，拓展学生眼界，提高审美趣味；对书法名帖中范字的临摹，提高学生书写技艺。

2.网络与课堂相。引导学生课余时间网络搜索，查阅网站自主学习。

3.“教学做”相。学生要学会书写规范汉字，还应掌握小学教师一线教学需求所应的能力。

(四)考核策略教学论文

在学生的考核，转变初中数学教学论文以往“一卷定终身”的方式。学生实际情况，强化“以赛代练、以展促学”的理念，组织学生参加、省、市比赛。比赛使得学生对书法课的学习态度有了很大的提高，参与课堂的积极性提升；考级证明学生学习成果；书法展览为学生今后实际工作积累了经验。

(五)课程设计

1.复习阶段。学生书写范字，点评。转变初中数学教学论文传统教学中教师提问、学生回答的弊端，变被动学习为学习。于学生提高书写技能、增强效率、拓展眼界，使学生积极参与到课堂构建中。
2.欣赏导入。可让学生网络查阅，以“练教”的方式在课堂讲授。教师可学生讲课优缺点点评。学生查阅于增强学生对作品的感受，拓宽视野；学生练教，可使其教师角色，为今后学生走向教学岗位铺垫；教师总结于学生及时纠正自身。教师可截取欣赏作品范字新课导入，使得课堂紧凑，教学形式多彩。
3.学生练习。教师课堂情况，播放古琴、古筝等民乐作品，并点燃熏香，营造出“书（学生练习）、乐（民乐欣赏）、香（熏香和墨香）”的课堂气氛，使学生沉浸在“享受书法、传承书法、创作书法”的氛围中。
经过教学方式的革新初中英语教学论文，使得学生由过去静态型学习知识为主转变为以动态性训练能力为主，学生的学习积极性大大加强，学习效果有显著提高。
作者单位：黑龙江幼儿师范高等专科学校艺术系
（责任编辑：曹宁）