学生,以OSTA考试为平台进行Office有效教学探讨写作

市场对职业人员信息技术素养要求的不断提高，Office办公软件中最、最常用的软件，它的学习对于提高职业人员的信息素养起着至关的作用。面对软件功能复杂，知识量大，如何提高即将走入岗位的职校学生的计算机运用技能，要求教师软件的常用功能，提炼出相应的知识点，更要求教师学生的认知，并学生的特点设计课程，以而高效训练。
Office教学已多年，并且是以一年为一轮，在上一轮教学中，对所带班级学生问卷调查，和掌握了学生学习计算机的特点；并选择班级为实验班，改善和改善教学内容、教学策略和教学形式来激发学生的学习兴趣，调节学生的学习情绪，使学生掌握学习策略，提高技能。总共参加那一期考试的为9个班级，共380名学生，实验班参加考试为48人，合格者为43人，另班级参加考试46人，合格者为33人。
前几轮OSTA考试情况所的教学策略，摒弃相对不理想的地方，将去年实验班的策略再付诸，为今年的OSTA考试做准备。

一、原实验班的可行措施

1.改善内容，激发兴趣

兴趣教学是极让学生共鸣的教学策略。激发学生的学习兴趣，就要明白学生的兴趣在哪儿，然后学生的兴趣将教学内容改善，加注更多学生感兴趣的内容，以期学生更加积极地学习。
，在上一轮教学中在讲授到Excel数据管理那一节的时候，在实验班亲自设计制作了学生较感兴趣的教学例子，为：是以当红明星为主的，关于这些明星的素质绯闻等的数据；另是以现在学生非常感兴趣的游戏软件为主的，关于这些软件武器兵力之类的数据；还有以现在所处的县城为主，关于县城中乡镇的经济进展、农业进展等的数据。个例子迎合了比较喜欢的明星的学生的胃口，让很积极地想算出最喜欢的或比较关心的明星的素质；个例子为了是迎合对电脑游戏是网络游戏比较感兴趣的学生，让也想赶快算出最擅长或最喜欢的游戏的综合信息。

2.转变策略，重拾信心

学习的自信心是学生学习的动力，如何使学生重拾学习的信心是至关的。为此，想方设法设计了一场游戏课，力求别开生面，并且小游戏让学生明白学习的，让知道只要“紧要关头不放弃，绝望也会变希望”。
在学生重拾信心后，转变了教学的方式策略。一是采取班主任随堂的策略。的实践课安排在下午和晚上，上班主任没课的时候，所以在和实验班班主任商量好后决定：班主任陪同随堂上课，学生在班主任和任课老师都与其一起上课的情况下，感觉到了老师对其的关心和，并且也感觉到了老师的易，以心灵深处感动了。教学论文情感教学的，以情感上感动学生。今年亦可继续实行，是对所教的非计算机专业班级。二是采取了组长帮教的策略，是电脑的排列总共分了四组，设定了四名组长，这四名组长是在实践课上自由辅导同学的。采取策略的理由是有些学生性格比较内向，不好意思向老师请教，和同学之间是不会有顾忌的。还有一点理由是每次上机实践课，任课老师面对四十几名学生，避开地会有手忙脚乱的时候，必定会忽略掉一学生，采取组长帮教后一名小组长负责十一位同学，相对时间就比较充裕了，这样同学们在需的时候就能及时地给予相应的。

3.转变，地位

课堂中学生的地位要。教师仅仅辅导者的身份有着，这并教师的地位无需，教师的一言一行有时候是会影响到学生的学习情绪和学习态度的。认真考虑后，做了相比较胆的决定，换课，即调整上课的。
是在实验班上课的时候，做了教学的调整。上实践课的时候是昔日的教师讲解后再请学生练习，将换了一下，学生先摸索教师再讲解，所以特地将该班的课程换成先上上机实践课再上论述课。学生面对变化，先是适应，后来却收效不错。现在上上机实践课的时候是像以前一样教师已经教过的策略经济论文将练习题做好，然后就在里面无所事事，至于题目为要这么做，还有其他策略，却不曾想去探究，探究的动力。教学调整后，的上课时间相对就比较紧张了，毕竟已经是模仿老师了，而真正地去探讨。在时候，组长就起了很的作用，要探讨，还要保证探讨出来，其他同学要真得懂了理解了才行，学生不去质疑教师，但并不表示他不质疑同学，让同学折服，大家都懂了才行。每位学生都学了，学的，大胆构思，大胆质疑了，学生的地位了的。
另外，在上论述课的时候，学生也是像木偶一样只顾着记住教师讲解的操作了，都带着不足来上课，目的是为决不足，而是昔日的单纯记忆。教师的角色也有了的转变，仅讲解操作了，还需去回答学生在上机实践课上所的不足，这样于学生自身的提升；强调学生在上机课时的他所不曾预料到的不足；去解决大家都有着的不足等——这些就成了上计算机论述课程的教学。

二、新想法、新措施

1.不以考试为目的

一轮教学的实际情况作，OSTA考试的性，学习时间的短暂性，或多或少地给学生灌输了“考试为上”的思想，导致学生过度紧张，盲目地练习考题，而放弃了未编入考题的知识点。弊端亦在不久后：去年年底，学生参加县劳动局组织的中职学生实习活动，结果面对曾经考过试的Office操作非常得心应手，而对未列入考试的操作则束手无策。，为了学生的长久利益，便于其长期进展，以学习技能为目的，而再有“考试为上”这一不恰当的想法。

2.革新教育调动学生的学习性

的教学面对的是于高中阶段的青少年，对新事物具有很强的好奇心，这也正是的“可爱”之处。的教师，应引导，其正确地区分好与坏，将其好奇心置于学习中。Office是非常普通的运用软件，关于这门课程的教材教程社会上数不胜数，这就要求教师正确使用“拿来主义”，革新教学。如以办班级电子小报的形式教授Word软件，而是讲解教材上相对有些枯燥的内容，亦不选择OSTA考题讲解，尽量学生开动脑筋，用于探讨，培养学生的兴趣，以期调动学生的学习积极性。

3.合作协作

再小的组合中也有的参差，谁一刀切的学生，展示和正视每个学生的优缺点。，在轮的教学中，我采取了非常的分组教学，可为“一二三四”，要点如下：
（1）的组名
将班级分为六个小组，请小组构思组名，如“Happy家族”“劲取”“真之棒”“星火花”“出神入化”“零乱家族”等等。
（2）两个认真的组长
每组自主选取两名同学担当正副组长，两位组长完全不一样的职责。组长（正组长）负责本小组学生的事宜，并在每周汇报课上，向全班同学汇报本组同学的上周体现对本周的打算；副组长负责协助组长做好本组管理工作，做好每周组员情况体现登记，以备检查。
（3）三种固定的考核策略
每次课都严格三种考核要求学生学习，是由纯论述考核（即知识点考核，考核学生的计算机知识）、演示考核（学生演示操作的考核，考核学生的课堂力和自我体现能力）及结果考核（即学生上交作品，教师课后批阅，下次课再将结果反馈给学生）等三处考核组成。分组后，考核按组分配，并且在任何一处的教学都将小组整体，以培养学生团结协作的能力。
（4）四个评分的细则
一是每周选出最佳体现小组，并公布，再评选出每月最佳小组，以此类推，表彰；二是每组学生每次完成常规任务，合作完成任务拓展，并请组长与副组长合作认真填写《任务进程安排表》；三是打分对策，由各小组组长给其他小组成员打分；四是满分为100分，论述考核和演示考核各占30分，结果考核占40分，50%是面向常规任务的成绩，50%则是面向任务拓展的小组成绩，的评分细则为成绩（占80%）和小组成绩（占20%）。
现在的学生是学校的学生思维活跃，新奇想法，所以千万低估的学生，要学会以学生为主，一次次地寻找新的更的策略。在的时候不妨灵活运用教学激励手段，“不会学的学生，不会教的老师”，应积极诱导学生，提高学生的学习性，以而促使学生非智力因素的健康进展。
“用智慧开启智慧，用爱心托起爱心，平等地对待每一位学生，为构筑迈向成功的基座。”经过一次次试验，去验证个设想，教育本就固定方式，每一位教师的努力。
（作者单位 江苏省高淳中等专业学校）