学生,信息技术课堂中“蜻蜓点水”写作

高中信息技术课程是一门实践性和运用性都极强的新兴学科，的是提升学生的信息素养，我市已经将信息技术学科纳入中考多年，学生的信息技术仍然参差不齐，我常常陷入深思：高中信息技术课如何开展教学呢？经过积累多年的教学经验，我应在课堂教学上做文章，巧用“蜻蜓点水”，下面我就与大家探讨如何的。

一、“点”兴趣点

在课堂教学中培养和激发学生的学习兴趣是十分的，兴趣是最好的老师。课堂伊始，1分钟左右的时间，以精彩的主题、幽默的语言、社会上的奇闻怪事和信息技术内容连接激发学生的学习兴趣，比如设疑法、导游路线法、误导法等策略教学论文“点”燃学生的兴趣。策略教学论文手段创设出浓浓的学习气氛来激发起学生的学习兴趣，在气氛中让学生的思路紧随教师的思路，使学生自然地参与到课堂教学中来。，在教学中营造宽松融洽的课堂气氛，努力做到：“解放学生的大脑”，让学生多想一想，不要对学生说该想，不该想，教师倡议就，让不同的学生都进展；“解放学生的双眼”，让学生多看一看；“解放学生的双手”，让学生多做一做；“解放学生的嘴巴”，让孩子多说一说。营造这样和谐的课堂氛围，努力使学生保持快乐向上的思维，进而使优异的教学效果。，在教学中建立起良好的师生联系和情感联系使课堂始终平等、和谐的。教师在课堂上对学生的态度、一言一行都将影响学生听课的兴趣。教师对学生给的眼神、表扬的话，学生之间的都能激发起学生学习的兴趣。和谐、轻松的课堂氛围不但使教师精神亢奋，还会使学生的思路保持清晰，使之兴奋点。

二、分层“点”拨

在把学生的兴趣“点”燃，学生的情况参差不齐，这时教师就应的要求，要求不同层次的学生掌握那些不同的知识点和操作技能。明确的和任务让学习收到事半功倍的效果，以而提高了课堂效率。学生按学案学习的中，教师应因材施教对不同类型的学生指导，对于“尖子”生应扩大知识点的宽度和难度；对于“差生”引导，给吃“偏饭”；对于“中等”学生是对所讲知识点消化吸收、把知识同社会实践相运用到实际生活中，引导质疑。

三、“点”评价反馈

在教学中，了小组合作探究式学习，可是有的学生课前不积极探究导致课堂效果差，有的个别组体现不积极、或组内成员间进展不均衡等。为此，我意识到要保障课堂教学的顺利开展要优化学生评价方式。一调动学生合作探究的积极性，另一要推动初中语文教学论文小组成员之间依赖的形成。
1.我对小组的评价对小组整体的评价和小组成员个人的评价两。小组的成绩是这两项成绩的综合，这样激励小组长每次预习时都能顾及每位同学对知识的掌握，使教学到达最好的收效。
2.对小组整体评价的信息来自对小组活动的观察和小组的学习报告，评价指标小组活动、分工协作、资源共享、互动情况和学习报告质量等。对小组成员的评价是观察其在合作探究体现，评价指标沟通协作技能和任务完成情况等。
3.为了更好地推动初中语文教学论文学生长期综合进展，我除课堂评价外还全方位地对小组跟踪评价：课后自主学习评价、过关评价、阶段评价、学期评价、小组竞赛等。
四、“点”
俗话说打铁还需自身硬，教师不断的充电。在新课改的环境下，教师应与时俱进更新教育理念，在新课标的指引下做到为学生的个性进展创造和谐的环境，并不断学习使的专业知识更加精深，还应具有较广博的世界、人文、地理意识和较强的语言表达能力与交际能力，自身的利益礼仪修养；另一应具有较强的教学能力，自如的驾御教学，使努力一名创造力的教师。教师对课本应本校学生的实际情况有创造性的二次开发和整合，把教材看作是教学的主导，而把它看作是教学资源并与导学案。做到“备教材” “备学生” “备教师”，提高的课堂效率和质量。
教师在课堂和课下要给学生的资源共享，使学生养成阅读的习惯，培养自学的能力；给学生设计的任务要宽泛，学生的理由应给予的讲解，不知的理由也不要搪塞或敷衍，应正面给予回答，不知就告诉学生不知；对知识能力比较弱的学生要多辅导、多、多。

五、“点”设计

，教师应课程设计理念，应先对课标通读理解，然后再教材和学生的实际情况，再教学设计；，教学设计应适合教师的教学风格、适合学生的“口味”本学校的教学的软硬件环境；，在设计学生的活动时，活动应贴近学生的生活使其融入到教学中；活动的设计应是开放性的，应于培养学生的革新精神；活动应是学生感兴趣的。在师生活动中，教师应做到精讲，学生做到多练，把课堂的权交给学生，在课堂上师生占用时间比应在1:2；，在教学设计时应培养学生的信息素养和实践精神做到技术是为需求服务的理念。
（责编 张晶晶）