学生,语文课堂不能遗漏人性化教育

当听到先哲的敦敦教诲，学习做人的时；当读着优美感人的古诗词，走进多彩的古代生活时；当鲁迅先生回到动乱的社会，解剖民族灵魂的时候；当与欣赏秋的清凉，感受故都秋的韵味时；当与张晓风女士一起为生命喝彩，被顽强的生命震撼时……望着那一张张陷入沉思、充满渴望的脸庞，我知道语文课堂教学漏掉人性化的教育，将丢失语文教育的精魂。
那么怎样在语文课堂教学中人性化的教育呢？下面我谈谈我的感受。
要创设、宽松的课堂氛围。都有这样的感受：在学习知识的中，听来的忘得快，看来的忘得稍慢一点，经过深思小学英语教学论文出来的记得最牢。，我常常做"懒"的老师，把事都交给学生去做。比如，每周随想录是同学自选题目；每节课是同学先自学；争论不休的理由不忙公布答案，给学生留下悬念，多争论一下，以加深印象；背书的事全交给学生；每次考试后让学生浅析理由。我知道，学生学习的积极性在教师与学生讨论的情况下才高涨。有学生说，老师还是“放”一点的好，这样就能逼多深思小学英语教学论文。也都会有这样的感受：人在宽松的氛围里，才会展现的内心世界，才会勇于体现，个人的主观能动性才能发挥。在语文课堂上，教师大可不必一脸严肃地高谈阔论，做出高深莫测的样子，学生也不必正襟危坐，腰酸背痛地被动地坐在那里听讲。我上语文课时，就很随意。复习时，让学生找，设计理由提问，全班同学复习。这样，轻松地让学生学到知识，又增加了能力。教学成绩也很好，学生也很喜欢这样的教师，真是一举两得。
要教会学生说“不”。的学生在老师问：“听懂了吗？”时，齐声回答：“听懂了！”。而教师太习惯于学生的“听懂了”，太于学生的“听懂了”。当我讲解完某个内容的时候，有学生有疑问，没听懂时，我以不责怪他认真听讲，再讲一遍，让他也能听懂。我常常在语文课堂上教学生说“我不会”“我不懂”“我有不同的想法”，学生发表不同意见，学生体现自我，无论学生的回答多糟糕，我都想尽办法予以，激励他的下一次发言。我知道同一篇课文，不同的学生有不尽相同的理解，教师认可并欣赏大同之下的小异。何况理由专家都在争论不休，又怎能要求学生意见统一呢？我知道：生命是强大有力，战胜的财富，脆弱得无助，极易损伤的珍品。有时候只消冷酷无情的话，漠不关心的眼光，就足以扯断一根纤细的生命线。教学教会学生发出的声音，学生才会以不同的姿态发出鲜活生命成长的声音，在未来的日子里，才能听到和谐的生命乐章，才能尽情的展现的丰采。
再次要预备尽可能的学习工具。学生学习时用工具时就能使用。而有的老师，有时遇上简单的理由都无处找答案，更不用说复杂一点的，查找的理由了。教这一届初一学生时，我要求学生每人准备一本字典、笔记本，有理由能查字典解决的，解决；解决的，记下来和同学讨论，不行的再问老师。这就为上课解决理由了很大的方便。，我还尽可能的准备的工具，如：《现代汉语词典》、《成语词典》、《新华字典》、《古汉语字典》、《古诗词名句集锦》、《歇后语大全》、《文学辞典》、《中外名名言》、《现代文阅读》……课文有时还准备学科的。这样一来，字、词、句的含义都交给学生，教师抓、难点的东西作精讲。平时给抄名诗、名词，比如，岳飞的《满江红》、李清照的《题乌江》、李商隐的《无题》、苏轼的《水调歌头》、古乐府《长歌行》等。让学生感受到古典文学的韵味，又受到美的熏陶，以中教育和启发；我还给学生抄名人名言，激励树立远大理想，努力学习。
要挖掘课文的内在思想。一篇好的课文总离不开深邃的思想，精辟的见解，真挚的感情，优美的语言。语文教师在教学的时候应当引导学生用心灵的锤子敲打出思想情操的耀眼火花。所课前，我让学生先自学课文，探讨学习课文的感受，先写一篇读后感，这样不但推动初中语文教学论文学生深思小学英语教学论文，也训练了学生的写作能力。除了挖掘课文内容外，还要多拓展，比如学习了舒婷的《致橡树》这首诗，我就拓展了席慕蓉的《一棵开花的树》，学生被爱情的执著所感动，也被诗歌的美所折服。
我热爱的事业，渴望我的学生喜欢上语文课，喜欢的语文老师，我喜欢的工作，做“人类灵魂的工程师”，了我人生的价值。教书育人，是我身上的重任。是啊，教书的目的育人。的教学要“目中有人”，“心中有人”，“以人为本”让课程资源的开发和，创造性的开展各类活动，引导学生在实践中学习，以而给学生人性化的课堂，培养其良好的人文素养，弘扬人文精神。