听力,如何解决英语听力障碍相关

：在中学英语教学中，听、说、读、写四项技能的训练和培养缺一，而“听”首当其冲。他在日常生活的口头交际活动作用很大。但听所特有的他控性、瞬间性和性等特点，使听不如说那样具有性和可控性。，学生感到听力提高，也给以事英语教学的英语教师了不少的困惑。以学生在听力时有着的症状及解决的策略教学论文来浅析的。
词：症状；药方
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-168-01
在人类跨入新世纪的时候，全球化正向更高的进展，面对经济全球化，与之间的交往越来越频繁，在情况下，听力就显得更加，听是理解语言的途径。在现实生活中，听的场合，如看电影、电视和演出。广播、录音、报告、演讲等都听，学习的手段，听又是掌握英语的必由之路，任何外语课程，在课堂上能不任何听的活动，每个学生听的能力。以95年起全国有些省市的中考英语试题就出现了听力试题。这标志着中考卷入了英语命题已由过去的单一型逐步向综合型过渡，也宣告英语听力教学已初中常规英语听力教学。今天在各省市的中考试卷听力试题的比例也很大，考生在这一上失分率较高，那么为何出现这样的情况呢？我是多年来，英语学习者有着偏重于语言知识和功能的掌握，而忽视听说能力的倾向。不少人感到“耳不灵”“口难开”，不同的患有英语学习的“聋哑症”。听力障碍使得有些学生听英语时如听“天书”或“听”了却也听到，有些听到的一知半解，达不到听的目的。那么如何培养初中生英语听力？如何消除听力障碍？如何提高的英语听力？广大英语教师亟待探讨的课题。下面我就如何解除初中英语听力障碍谈一些。提高听力质量，教师就要先学生自身有着的影响听力的障碍，然后对症下药，才能过好听力关。
症状一：心理障碍，学生缺乏兴趣
药方：激发兴趣，运用多种听力形式，消除心理障碍
兴趣是最好的老师，是学习的动力，对听力感兴趣的学生，心情愉悦，积极的听力练习，听力效果。
保持良好的，自觉的养成好的习惯，对于听力培养十分。
听力训练是强化教学，在训练，学生的精力和力都的紧张，产生疲劳感。，训练时间过长，半个小时左右。并在听力训练的间隙播放轻松美妙的音乐，调剂品，这样既达到放松的目的，又发学生听力的兴趣。另外，也要适时的给予表扬。这样优化心理环境，消除情绪障碍，以调动学生听的兴趣和动机。
症状二：发音不准，辨音能力差，听音困难
药方：认真教好音标，严把语音关；多听多读，加强功训练
语音的优劣影响听力的高低，提高听力要过好语音关。发音不准，可能正确的理解听力的内容，有些学生对于易混淆的音素，是对于音近的词正确辨认。
，在有了较好的语音的上，教师多种语言学习资源，如教材配套磁带，辅助等，让学生多听多模仿，还对学生多角度的朗读训练。生动有趣的幽默故事和多彩的新闻报道朗读练习的好。朗读潜移默化的培养语感，于听力的提高。
症状三：语法不过关，听力技艺差
药方：牢固掌握知识，培养听力理解的技艺与良好的听力习惯
知识是能力的载体，要提高英语听力，要过语音关、词汇关、语法关。的词汇量和坚实的语法，学生就很难掌握文章的大意。要做到一些：
1、抓好知识。英语同音异议词，各样的同音词、近义词一起涌入脑海里，将确定听到的内容。不论阅读还是听力训练，都要以的词汇量为，，前进的路上将会遇到的拦路虎
2、掌握的听力技艺。（1）抓紧时间，提前审题。提前审题的好处它预知要听的，提高捕捉信息的准确度，这样降低了听力的难度。（2）沉着答题，遇难不惊。在审题预测的上听力预测。（3）做好笔录特定信息，抓住细节特点。（4）学会检索，取舍。（5）仔细检查，理顺联系。
症状四：文化背景知识贫乏，理解力差
药方：扩大学生的知识面，广泛猎取信息
英语的背景知识涉及面广，教师除了对课文中出现的背景知识要的外，在课余时间，要学生多看其他，有意识的让去扩大知识面。历史背景不同、地域的差别等多种因素，以汉语为母语的民族与与英语为母语的民族思维方式必定区别。
，再有条件的学校还要录音机和录音磁带，在现成的录音磁带时，也应由学校或本地区语音较好的教师自制磁带，供学校使用，使学生多听美、英人的声音，一级学校里其他英语教师的声音，使学生习惯于听比较地道、比较标准的英语语音，另外也要让学生听同班同学的声音，以提高辨音能力。在同学回答理由时，其他学生都要用心听。还要学生课后收听适合的英语广播，收看英语节目。再有条件的学校要放映英语教学电影片，以增加学生解除英语的机会。听力训练要有目的、有要求、有检查、实效、不走形式。有意识地听的训练，才能地提高学生听力。