学生,小学语文课堂生命性建构基本途径写作策略

课堂生命性也被称作生命课堂，是以学生为，课堂为阵地，开展人与人之间的充满生命活力的知识、经验、思想、文化、情感交流活动。对课堂生命性的与建构始终了以学生为主的理念，学生的个体差别因材施教。
大家对课堂生命性已经形成广泛共识：学生课堂生活，学生课堂生活与现实生活联系，赋予课堂以生活的作用和生命价值，课堂来学生的精神世界，让学生在学习中享受生活、感受生命，这已中小学课堂教学革新的必定要求。，开展小学生生命教育探讨，将生命教育渗透到小学各科教学，对小学生潜移默化的珍爱生命教育，这必将会对培养健康向上的新一代起到至关的作用。以新课程背景下的小学语文为例，谈谈课堂生命性建构的途径。

一、以生命意识用心备课，努力挖掘小学语文教材生命内涵。

生命教育内容非常广泛，论文范文挖掘小学语文教材生命内涵生命教育，可调动学校教师参与和生命教育，教育，将散落在课程生命化教育内容提炼，组织教育教学活动，构建生命化课堂，使受教育者的身心、自由、和谐的进展，引导学生生命作用，学生生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命，具有人格和革新智慧的一代新人。
语文课本本身一本"生命的教科书"。它为生命教育了的教育素材。描写自然风光的文章，如《桂林山水》、《五彩池》、等文章，让人感受到自然的美丽与壮观，让人不由自主产生热爱之情，有了爱就会在无意中懂得生命的可贵；是写人的文章，如《地震父与子》、《一路花香》、《李时珍夜宿古寺》等让人深切感受到人与人之间的关心和爱护。有写小动物的文章也能让人感受到爱的伟大，如《九色鹿》、《珍珠鸟》等课文让人感受到动物也和人类一样，深厚的情谊、无私伟大的母爱。，教师备课时要认真深思，确立好教学，集体备课寻找每组教材生命教育渗透点，在教学中要生命教育的渗透点和策略对策。当备课时能将知识与生活连接，与学生的实际连接，，知识就复活了
小学语文教材中还有课文以不同的层面揭示了人活着的作用，人之所以有着的价值。教师要好这些文章，让学生感知生命的价值。如《精卫填海》、《开天辟地》等课文的学习，懂得为人类作贡献的生命是美的；对《手术台阵地》、《狼牙山五壮士》、《孩子的呼声》等课文的学习，懂得为祖国的正义事业而牺牲的生命是美的；这样，对教材课文的梳理、归纳，为学生不同的生命教育内容。

二、转变课堂教学观念，创设的教学情境，引导学生知识。

生命化课堂要使课堂师生生命成长、人生作用提升的具有吸引力的场所；师生在课堂中体验着智慧的交锋、情感的碰撞、价值的共享；课堂充满着、平等、安全、愉悦，包容着生命中暂时的缺陷，也呼唤着潜能智慧的觉醒。
学生的智慧迸发是在的情境感染下发生的。情境能让学生最大限度地，情境能让学生感受性高、力持久、思维活跃，情境能引发学生联想，情境能催动学生的灵感。，在教学中，教师情境教学，激发学生兴趣，增强学生参与意识。兴趣是最好的老师，所以学生产生浓厚的兴趣，才能乐于学、学，课堂学习的主人。，在课堂教学策略上，教师应考虑怎样创设情境，激发学生的学习兴趣，增强其参与意识。另外，教师课文背景渲染情境，激发学生学习兴趣。

三、为学生设计健康的学习方式，在教学中引入竞争机制，调动学生的多种感官参与学习。

教学内容加强语文实践活动，为学生设计健康的学习方式，教师可课内外的界限，地把语文活动如表演、论文格式范文竞赛、游戏等引进课堂，使学生多种形式、反复实践巩固所学知识，提高语文能力。
儿童好动、好玩、好奇、好胜的心理特点，教学中引入竞争机制并创设富于启发性的教学情境，能使用多媒体辅助教学，以多元化、立体式的视听手段刺激学生多种感官参与活动，足以引发学生的学习兴趣，调动其积极性、性和创造性，能激起学生的求知欲、体现欲，以而使学生学习。
在对学生的评价中，新《语文课程标准》："对学生的日常体现，应以、表扬等积极的评价为主，性的评语，尽量以正面引导。"事实也证明，在一堂课中，教师吝啬表扬，那么，课堂中学生的积极性不会有多高，反之，只要教师给予了学生适时、的与表扬，用的带动学生的热情，那么，学生在课堂的学习积极性将会显著提高。

四、尊重学生，学生的经验和体验，建立和谐的师生联系，激励学生成功。

在课堂中，生命间彼此的联系，权更多是在教师手中，学生年龄小，但和老师一样拥有生命的平等权，老师要尊重。当老师发自内心的尊重学生时，即便很严厉的批评学生也愿意接受；当老师轻视学生，常常无视学生的尊严而随意讽刺挖苦时，有时眼神、话都可能给学生伤害。
尊重，才能培育出有尊严的人；尊重，才能培养出会尊重他人的人，也才能尊重。教师应到学生当中去，转换的角色，学生的朋友，与学生一起学习、游戏，和学生一同活动、畅想，跟学生一起快乐、悲伤。学生是有思想、有个性、对成人一样他人尊重、认可的人，的每想法，每话都教师的认真对待。这样，学生才会把教师当作的朋友，在他面前畅所欲言。
老师要尽量挖掘学生的优点表扬，而只盯着缺点不放，不断缺点，学生的缺点会越来越多，进而会变得更加自卑；但当不断学生的优点并表示出由衷的欣赏时，会让学生找到自信，进而并进展的潜能，让愈加优秀。
总之，打造生命化课堂，教师是，，加强教师的专业化进展，推进教师现代教育论述的内化是打造生命化课堂的首要内容。教师终身学习者，不断地推动自身专业进展，以适应社会进展的。