学生,新课程背景下小学语文课堂教学规范和谐构建写作策略

新课改的，对传统的语文教学了新的挑战，而长期的语文教学中改善的传统的教学常规，又规范语文教学层面的操作不足。如何构建一套的学科操作要求来规范教师的教学，以达到学科教学的均衡与和谐，正是摆在每一位教育工作者面前的探讨课题。

一、审视传统课堂教学规范与的课堂教学规范近况

传统的课堂教学规范只单一地以教的角度切入，不管学生有样的身心，凸现出弊端：教师讲解多，学生深思少；一问一答多，探讨交流少；操练记忆多，革新少；强求一致多，进展个性少；照本宣科多，智力活动少；批评指责多，表扬少。正因如此，转变教与学的方式，构建课堂教学规范，已新课程革新。
“合作性学习”缺少的教学规范，导致在课堂教学中仅仅拘泥于完成学习任务“互帮互助”，不太深究完成样的学习任务生生或师生之间的合作，不同的学生在“合作”中学到、体验到了，为了体现出“合作”的形式，不考虑合作的“性”。
艺术论文在“探究性学习”中，有些根本不学生去探讨的知识，老师也让学生去探讨；有的老师上课时唯恐多讲，本来话点明的事情，却老是跟学生“捉迷藏”“兜圈子”，生怕讲了就会有“灌输”“填鸭”之嫌，以根本上违背了“探究性学习”的实质与精神。之所以出现这样的现象，是对探究性学习的内容、方式、操作等都缺乏的教学规范。

二、把握语文教学规范建设的要求

1.改善备课管理。，教师备课的原则是：标准，双向设计，策略，。地讲，是做到“四个统一”：即教学的拟定与课程标准的要求要统一；课前浅析与解决学生的学习矛盾相统一；教学策略与教学内容相统一；作业设计与培养学生的能力相统一。
2.强化课堂监控。课堂是学生学习的主阵地，教师的上课要全力服务于学生学习新知，进展能力的要求，“，难点，精讲精练，启发思维”。打造高效课堂，“立足，双主，实效。”
3.严肃作业布置与批改。作业布置要有计划、有目的，作业的内容是经过教师精心选择或精心设计的。将学生每天的作业总量制约在规定的时间内。作业批改要做到：认真及时，规范细致，翔实，定期讲评。
4.讲究辅导的方式和策略。辅导学生要“因材施教、狠抓两头，全面浅析”的要求，重在对学生的学习策略辅导，学习兴趣引导，学习习惯训导。
5.革新学习评价的策略。学生的学习评价是课程革新的瓶颈，仍然以学生的学习成绩评价为主，但新的教学常规管理，应要求教师引导学生自我反思、自我评价，激发潜能，着眼于学生的终身进展，逐步让学生形成自我认识、自我教育、自英语论文我提高的能力；应倡导教师以学生成长袋的方式开展性评价，将终结性评价、形成性评价与性评价有机地。

三、推动学生学习的课堂教学规范

1.教学设计对学生学习的性

2.教学对学生学习的规范

学生的学习是以教师的角色转换为的。语文学习要引导学生到大课堂的语文学习中去。教师要转变角色和教学，要课堂活动的组织者、引导者，学生学习的推动者和师生平等对话的首席，教师要善“启”、善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学策略要恰当。
学生学习语文的是以课堂对话为线索的多向交流、多向合作、及时反馈矫正，师生、生生互动性强，要安排小组讨论等课堂活动，实际教学效果。
学生学习是在探究、实践为核心组织教学中得以的。要，使学生积极地参与学习，不足，有独到的见解，不同层次的学生都进展，探究式学习。

3.教学评价对学生学习的激励性

教学评价仅是评价学生的学习成果，更要评价学生的学习、学习态度和学习。评价的、内容、策略要多元化，在共性的上要学生的个体差别，以质性评价统整量化评价，评价的开放、平等、、协商等特点，并且强调评价的真实性。
走进新课程，论述视野的开阔和教学思维的活跃空前的，当下的语文教学可谓百花齐放，异彩纷呈。但语文这门学科的教学革新看似活跃，实质上，语文教学的“少、慢、差、费”的现象仍然未得以很好的转变，建设一套的语文学科操作要求来规范老师的教学，有待小学语文同仁探讨。
（作者单位 河北省邯郸市磁县路村营乡学区东田井小学）