优化,农村中学英语课堂教学优化探讨

：传统的英语教学策略与现代的英语教学策略天壤之别，英语素质教育的教学中，优化课堂教学方式是，素质教育主渠道。要课堂教学优化，要求教师应做到教学优化的，课堂教学优化的设计，教学策略优化的等。
词：优化；英语课堂教学；优质教育；素质教育
中图分类号：G63

3.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0133-01

传统的英语教学策略与现代的英语教学策略天壤之别，英语素质教育的教学中，优化课堂教学方式是，素质教育主渠道。要课堂教学优化，要求教师应做到教学优化的，课堂教学优化的设计，教学策略优化的等。

1.教学优化的

素质教育，在教学中要优化，教学是素质教育的，它要求教师、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学，分层教学，因材施教，使教学落到实处。说，教学将教学内容分解成个的，做到完成每课的小，然后完成好单元的，以而达到完成总。并学生的学习，学习策略兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学，确定每课的和难点，在课堂上能有的放矢地教学，顺利完成的教学。

2.课堂教学优化的设计

《素质教育与教学革新》统一要求与因材施教相；教师指导与学会相，课堂教学与课外活动相；传统与现代教学手段相。这对优化课堂教学的设计是很有作用的。课堂教学应努力引导学生以被动接受知识，转为探讨知识，变“学会”为“会学”。要做到这点在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让参与教学活动，教师要创造积极的气氛，让学生得以调动发挥。经常让学生加入教学活动中，发挥的作用，使在参与中提高兴趣，知识。：在浅析医学论文句子时，教师让学生听句子：Stand up， sit down. Put up your hands. Open the door并用动作演示。以调动的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为，育人为目的的素质教育教学方式。
在课堂教学优化设计时，可“启发式”、“诱导式”教学法。，教师要发挥的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，以达到“导”在上的目的。，在学习课前预习时，划出难点，让学生带着不足听课，学生在预习中必定会遇到各样的困难，此时迫切教师解难答疑，教师应及时指导，把握好时刻，恰到好处，这时学生的思想，认真听讲，可收到较好的效果。要避开教师，包办代替，唱独角戏，而应把教学的以“教”转移到“学”上，使学生变被动为，教学活动的。这样培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，激发的求知的，增强学习的信心和学习的积极性。

3.教学策略优化的

教学观念的更新，英语教学策略也要转变，这就要求优化教学策略的组合。简笔画教学 ，简笔画具有性、直观性，把抽象的语言和生动的，开拓学生的想象力，增强学生学习外语的浓厚兴趣和求知。比如： “现在时”就于一幅幅生动的简笔画。把时态的句、否定句形式不同人称操练。如：what's he doing? He is cleaning the window, Is it sleeping? Yes, it is. Are they swimming now? Yes, they are swimming. Are you looking at the pictures? Yes, we are. 变式练习中，学生把分词的形式掌握了，也轻松而准确地使用不同人称代词，这样音、形、意巧妙，收到良好效果。 可“知识技能，学习能力，学习态度”来确定学习的特点变量，以而为推动学习能力素质的全面进展服务。[3]在“五步教学法”中，教师的作用，要的变换而转变，更的要学生接受和实际教学的来优化教学策略的组合。在的教学当中，教师能按步就班，也能始终如一地每教学。对于教材的理解和对于学生的实际情况相的原则的增减和转变。welcome to the unit→reading→grammar→project→task→self-assesent的教学方式和8~10个课时的教学并非适合情况的学生。比如有时将welcome to the unit课文的导入,将welcome to the unit和word power,在提高单词量的讨论,并为课文做铺垫。在“吃透”教材，掌握教法的上，灵活掌握，因材施教，在师生间形成感情融洽，尊重，配合默契的氛围，才能顺利教学，预期的教学效果。

4.构建素质教育的教学方式，教师的自身素质

教师是素质教育的实践者和者，提高教师自身的素质教育的。“革新是民族进步的灵魂，是兴望发达不竭的动力。知识革新能力的培养和复合型人才的培养。需一支高素质的教师队伍。”教师要创造性地教材，把素质教育渗透于英语教学的全中，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等素质，让德、智、体、美都全面的进展。
总之，中学英语素质教育，是一次面向二十一世纪教育革新的重大不足，如何落实“人的全面进展”要求和关于“教育的三个面向”不足，还有大量艰苦细致的工作不断探讨和实践。
文献：
施家孔，如何保持学生学英语的积极性，《曲靖教育探讨》 1999年，第5期，P23
张连仲主编，1998年，《教育现代化教学功》。北京：首都师范大学出版社
[3] 肖满涛，论初中英语教学素质教育《课程、教材、教法》 2000年第3期，P35，人民教育出版社