基于图式论述高中英语写作教学

英语写作是高中英语教学的重要组成部分。同时,在高中英语学习中也占有重要的地位。但是,在我国长期的英语教学中,英语写作却始终没有得到重视。因此,导致了英语写作的结果不令人满足。对于英语教师来说,写作教学一直是长期困扰着的问题。而对于我国的高中英语学习者来说,英语写作也是最难的一门课程。图式理论已经被用于英语阅读和听力理解的教学,但是到目前为止,图式理论还没有被广泛的运用于英语写作教学。本文尝试把图式理论应用于高三英语的写作教学中。对实验班级采用以图式理论为基础的写作教学模式,而对照班则用传统的写作教学模式。一个学期后,发现实验班学生的写作能力得到了更大的提高。本文共由六部分组成：前言部分,简单的讨论了本研究的背景和意义。第一章简单先容目前我国高中生英语写作现状,讨论其重要性并分析了学生在写作中所存在的问题。第二章文献综述回顾图式理论。这将对下面的研究提供有力的理论依据。同时在这一部分还从图式理论与英语写作间的关系入手,进一步阐明本研究的可行性并明确了实验的操纵。第三章从写作过程研究、国内外对英语写作的研究状况和常见英语写作教学模式三方面来先容关于英语写作教学的相关理论。第四章这是本研究的核心部分。具体地描述了实验过程,讨论了实验结果,而实验的结果为我们的理论假设,即图式理论是可以用来改善写作教学,提供了有力的支持。实际上,这是提高学生的英语写作能力的一个有效的方法。第五章结论扼要总结了本文的要点,讨论了本研究存在的问题,并对今后的研究提出了一些建议。【关键词】：图式理论高中英语写作内容图式结构图式激活
【论文提纲】：致谢6-7摘要7-8ABSTRACT8-10目录10-12前言研究的背景与意义12-14第一章目前我国高中学生英语写作和写作教学现状14-221.1写作在高中英语教学中的重要性14-151.2高中生英语写作能力评估15-181.2.1《英语课程标准》的要求15-161.2.2高考的要求16-181.3高中学生英语写作存在的主要问题及原因18-201.4我国高中英语写作教学的现状20-22第二章文献综述22-292.1图式的定义和图式理论的发展22-232.2现代图式理论23-242.3我国关于图式理论的研究24-262.4图式理论与英语写作的关系26-29第三章英语写作教学理论29-343.1写作过程研究29-303.2国内外对英语写作研究的状况30-313.3常见的英语写作教学模式的先容31-34第四章基于图式理论下的高中英语写作教学的实证研究34-444.1研究的设计34-354.1.1研究对象的确定34-354.1.2研究素材的准备354.1.3研究数据的分析标准354.2实验的操纵过程和实验的结果分析35-424.3研究的结果小结42-44第五章结论44-485.1图式理论用于高中英语写作教学的启示44-465.2后续研究展望46-48参考文献48-51附录51-62附录(一)高考书面表达评分标准51-53附录(二)问卷调查表53-56附录(三)测试书面表达样题56-59附录(四)个别学生习作展示59-61附录(五)学生的前测和后测的成绩61-62