合作学习在高中英语写作教学中运用

英语对于世界大多数人来说,是一种理想的语言。今天的高中学生,他们将面临21世纪的各种各样的挑战。为了更好的服务于将来的社会,今天的高中学生必须懂得如何通过口语或者书面的形式与进行人们交流。在这过程中,写作被更频繁的使用显得格外重要。因此,高中学生必须努力学习写作,提高写作能力。本文希望通过探讨合作学习对提高写作能力的作用为高中英语写作教学提供有益的启示。本文由五部分组成:先容,文献综述,合作学习在写作中的应用,高中英语写作教学中存在的问题,关于合作写作的调查。本文首先描述了合作学习的背景和意义,其次通过合作学习与竞争学习和个体学习的比较论述了合作学习的优越性。通过分析我国高中英语写作教学中存在的问题,指出倡导以学习者为中心的合作学习是教育改革的必然趋势。合作学习以动机、认知、社会互动以及人本主义等理论为依托,具有广泛的使用性。在英语课堂中运用合作学习,能够使学生主动地介入到写作活动中来,激发写作动机,改变写作观念;并能为学生提供真实的面对面的反馈,从而为增强读者意识,发展交际策略,达到顺利交际的目的起到极大的促进作用。同时,笔者进行了一次历时18个星期的实验研究,128名受试者来自内蒙古巴彦淖尔市磴口一中高一的两个班的学生。通过实验结果和问卷调查的数据分析,结果显示:实验组的作文成绩有明显提高。可见,合作学习能够提高学生写作能力,并且对学生非智力因素的发展也有很大益处。最后笔者提到了本次调查的限制及为以后的研究提出了一些建议。【关键词】：合作学习英语写作非智力因素
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-8I.Introduction8-111.1BackgroundoftheResearch8-91.2SignificanceoftheResearch9-11II.LiteratureReview11-282.1IntroductionofCL11-222.1.1DefiningCL11-122.1.2TheEssentialComponentsofCL12-152.1.3TypesofCooperativeLearning15-172.1.4ResearchandPracticeinChina17-182.1.5WhyisCLUsedinHighSchoolClassroom?182.1.6CLandCompetitiveLearningandIndividualisticLearning18-202.1.7CLandTraditionalClassroomLearningGroup20-222.2MotivationalTheory22-232.3SocialCohesionTheory23-242.4CognitiveTheories24-252.5MulticulturalEducationTheory25-272.6SocioculturalTheory27-28IIIApplyingCooperativeLearningIntoWriting28-323.1PrinciplesinCooperativeWriting28-293.1.1Acommongoal283.1.2Informationgap28-293.1.3GroupInteraction293.2TypesofCooperativeLearninginWriting29-323.2.1Prewriting29-303.2.2Revising30-313.2.3Evaluating31-323.3AfeasibleModelforThispaper32IV.MajorProblemsandSolutionsinStudents'writing32-374.1Problems33-364.1.1InappropriateAttitudeandInefficientTeachingApproach334.1.2NegativeInfluenceofAffectiveFactors33-344.1.3LackofFeedbackinWritingProcess34-354.1.4UnderdevelopmentofCommunicationStrategies35-364.2ASolution36-37VASurveyOfCooperativeWriting37-415.1Aimsandassumptions375.2Grouparrangement375.3Designofthestudy37-385.4Procedures38-405.5Result40-41VIConclusionsandImplications41-466.1Conclusions41-446.2Implications44-466.2.1Implicationorteaching44-456.2.2Implicationorfutureresearches45-46References46-48Appendix148-49Appendix249-50ACKNOWLEDGEMENTS50