实验,浅谈探究性教学在初三化学实验中运用相关

：化学实验是使学生由感性认识到理性认识、使之认识物质及变化规律、培养科学态度的。课程标准要求，中学化学教师在教学中“逐步培养和进展学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等，科学态度和科学策略教学论文的教育并培养学生的革新精神”。是关乎教育教学革新初中英语教学论文成败的重大理由。本人经长期的教学实践和认真的深思小学英语教学论文，它强调课堂教学在教师指导下，以自身生活和社会生活中选择和确定探讨专题，以类似科学探讨的方式地知识、运用知识、解决理由。
词：初三化学； 演示实验； 革新精神； 探究性教学
《初中化学新课程标准》：“化学是一门以实验为的学科。实验教学学生形成化学，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、浅析理由、解决理由，初步掌握常用的化学实验技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学策略教学论文”。初中化学教材（人教版）编排的演示实验有64个,让学生分组实验和家庭实验。

一、 做好演示实验，培养严谨认真的科学态度和科学策略教学论文

学生们很喜欢用实验物质的鉴别，策略教学论文任挑选，希望的策略教学论文与众不同，鉴别出来后有一股成功的喜悦感。，教学中大胆地把演示实验向学生开放，除了能有意、增强观察力外，更的是培养学生的自信心和革新精神。在这上，把验证性实验改成探究性实验。探究性实验是学生在实验和观察的上科学抽象来的实验，它以生动的魅力和的内涵在化学教学中发挥着独特的功能和作用。
在教学“二氧化碳”一节时，让学生自备一瓶汽水（雪碧、可乐均可），其他的实验仪器有：酒精灯、火柴、小木条、二支小试管、带导管的单孔橡皮塞、集气瓶（毛玻璃片）、放有二支高低不一蜡烛的小烧杯；药品有：澄清石灰水、石蕊试液。隔天布置时，学生就很惊奇，“上化学课要带汽水？”上课一开始，出示的课标题“探究汽水中气体的性质”就让学生情绪高涨。有的学生已迫不及待地动手了。这时老师应及时地强调探究计划，“你准备探究哪些性质？”引导学生有目的、有计划的探究。演示实验，老师简单汽水中二氧化碳的作用。使学生生活中处处有化学。
用探究性教学转变初中数学教学论文了原教材的编排，使教学更紧凑，学生有更多的时间参与讨论争论。伟大的化学家门捷列夫曾经说过：“学生的争论给我留下了磨灭的影响。”教育学原理也告诉：“必要的集体学习和良好的讨论气氛对学习者的信心和学习效果会产生积极的作用。”变“验证性”实验为“探究性”实验，了“教为主导，学为”的教学联系，学生亲自动手，设计实验，把生活、社会实际理由与已有知识、技能，使认识到学以致用。更的是使被动接受老师的知识传输为积极地构建知识，在讨论和争论中提高学习素质。
学生实验是学生在学习化学论述知识和观察老师演示实验后动手操作实验的。以仪器的使用、药品的取用、操作和操作规程的正确与否、实验目的、实验原理和实验内容的领会、实验现象的观察到实验事项和实验的书写等。对于中等的学生来说，经常会出现这样或那样的实验操作上的错误，这就教师及时指导和纠正，使学生逐渐做到熟练、规范、准确，把有关的实验知识打牢。

二、 激发学生兴趣，提高学生学习化学的性和积极性

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生好奇心强，学习化学的动机是以好奇心和感兴趣为主的。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使“短暂”的兴趣稳定地保持并得以进展，以而提高学习化学的性和积极性。“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，发明创造的精神源泉。初三学生正兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，教师以化学课的起始年级就激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。我在教学中抓三点：
1 、强化演示实验教学
在讲催化剂、气体的制取和性质、酸碱盐的性质时，演示实验尤为。如在讲氧气的鉴别时，我先讲鉴别策略教学论文，用带火星的木条，插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象鉴别氧气的策略教学论文。再如在讲实验室制氢气是用锌而用镁或铁的理由时，增加了这样演示实验：用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，查找到了三种金属的不同比较，再由学生为何不用镁、铁而用锌的理由。这也为学习金属活动性表打下了。
2 、开发家庭小实验
新教材配合教学内容，设置了13个家庭小实验。教学实践，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养革新能力、开发智力起到作用。学生自身的特点，本校实际，尽可能地做有作用小学数学教学论文的实验。：在讲“走进化学世界”时，我先避开书本，放录像，让学生化学世界的奇妙无穷，并做了趣味实验。如：“喷雾显字”、“清水变葡萄酒”、“魔棒点灯”、“晴雨花”等，将学生带入无比美妙、神奇的化学迷宫，使以这些妙言的现象中产生学习化学的渴望之情。然后我才引出新课内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。

3、提高环保意识和环保观念。

在过去的十九、二十世纪中，化学科学和化学技术连锁般的进展，为人类创造的财富，推动初中语文教学论文了社会的文明进展。化学在科学领域中占有的一席之地，探讨的。化学与社会、化学与环境、化学与生活、化学与技术、化学与健康等，也社会的聚焦点。但化学工业的进展，也了的负效应－即对人类生活的环境造成污染，引发一桩桩环境污染理由。如日本水俣甲机汞中毒事件、南极臭氧空洞、温室效应、伦敦光化学烟雾、1995年上海光化学烟雾、1997年重庆地区的酸雨事件，现居住地的水源污染、空气污染等，对社会对人生所造成的危害赘述。，化学教师对学生环保教育须加度。化学实验教学环保教育，增强学生的环保观念和环保意识。而培养学生的环保意识和环保观念，把实验课环保教育的主战场。如何把课程内容教育和环保教育有机，达到一石二鸟的作用，则教师的言传身教，而教师的规范、正确的演示实验操作，则环保教育的之所在。，活跃的化学课外实验，让学生参与环境保护、环境监测等实验，地提高学生的环保意识，增强环保责任感和使命感。并培养广大学生具有革新观念和革新精神，为环境治理和环境保护闯出新路。

三、实验规范化，及时纠正学生在化学实验操作错误

化学是以实验为的学科，培养学生的实验能力是化学实验教学的内容，让学生动手实验、亲自实践，使学生对千变万化的化学现象的暂时兴趣转化到认识化学规律、探讨化学的永久性兴趣上来，形成探讨化学规律、探讨新事物奥秘的动力。这就培养学生严谨的治学态度和科学精神。条件所限，有着着学生对化学实验操作和实验技能还未过关，做学生实验和课堂实验时，常犯着这样和那样的错误。有时，某个上出现差错，会影响实验的准确性造成相反的结果。中和滴定中造成结果的偏高、偏低的因素；银镜反应中AgNO3溶液或氨水浓度过大造成无银镜而产生黑色沉淀物；用量具量取液体时的仰视、俯视造成读数的偏大或偏小而影响反应结果等。
总之，经过多年教学实践后，本人一系列的探讨和理性的深思小学英语教学论文，深深地感受到培养学生革新精神和革新能力是和今后化学教学长期而艰巨的任务，是的，探究性教学运用在实验教学中是化学教育教学的新课题，素质教育的。，教师要更新观念、当好主导，把握新的机遇，迎接好新的挑战，让革新教育结出累累硕果，让学生的革新精神建设好祖国的明天！
文献
《初中化学课程标准》实验稿.人民教育出版社,2002
姜淦萍、项闪飞.化学创造性思维培养化学教育,2000
[3] 赵壁如译.苏B.A.克鲁捷茨基著心理学人民教育出版社,1984