探究性教学对进展中学生数学能力实验探讨

数学是人们用来刻画自然规律和描述社会关系的一种有效的工具,主要是研究图形与数量关系的一门科学。数学作为现代教学中的一门基础学科,具有很强的基础性,工具性和应用价值。新世纪人们对于现代化国家应有的教育观有了新的熟悉,“终身学习”和“人的可持续发展”等教育观念得到人们的广泛认同,数学领域教育观念也面临着重大的变革,我国于2001年颁布了《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》,此课程标准力图突破学科中心,为终身学习发展打基础,其最为核心的理念就是：数学教育必须着眼于学生的发展,即以提高学生的数学能力为着眼点。新的课程标准倡导学生主动学习的理念,夸大|教学论文网|学生要积极主动地进行探究性学习,并夸大|教学论文网|在这个过程中教师要做好有效的引导。新的学习方式也对教师提出了新的教学要求,即要积极的在初中数学课堂教学过程中开展探究性的教学活动。本文进行的研究是根据初中生身心发展的规律展开的,并以新的初中数学课程标准倡导的教学理念为培养目标,结合笔者本人的教学经验,通过实验研究的方法并辅之以课堂观察和访谈的方法,以培养学生勇于发现、勇于质疑、善于反思为宗旨,探索探究性教学在初中数学课堂教学中初步的实施方法及策略,并针对探究性教学与初中生数学能力之间的相关性进行了研究,经过对实验数据以及实验结果的具体分析,得出结论：第一,探究性教学对于培养初中生数学能力中的推理能力和问题解决能力有明显的上风。第二,传递-接受式教学在培养生的运算能力方面具有一定的上风；第三,通过课堂观察发现,探究式能够激发学生的学习兴趣、增强他们的主题意识,提高交流能力,同时有助于形成具有创新精神的数学品质。为此,笔者以为|教育论文网|初中数学中应大力推广探究性教学方式的应用,同时兼顾传递-接受式教学。【关键词】：探究性教学初中数学数学能力
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-8一、引论8-14(一)问题的提出8-91.引言8-92.忽视探究的本意9(二)文献综述9-131.国外关于探究性教学与数学能力的研究9-112.国内关于探究性教学与数学能力的研究11-13(1)探究性教学思想的启蒙11-12(2)探究性教学的研究与发展12-13(3)初中生数学能力的研究13(三)研究意义13-14二、概念界定14-17(一)数学能力14(二)探究性教学14-171.涵义14-152.结构153.探究性教学与传递-接受式教学之比较15-164.应用于初中数学教学的心理学基础16-17三、探究性教学实验17-30(一)被试17(二)实验方法17(三)实验过程17-231.实验基本模式17-182.实验假设183.实验班教学环节实例18-23(四)实验数据处理23-29(五)数据分析29-30结论30-32参考文献32-34附录一实验前测试题34-40附录二实验后测试题40-46后记46-47个人简历47