写作,语文教学中读与写写作策略

：读是写的。在阅读教学中，地引导学生学习多种写作策略教学论文，并将课内与课外积累相，内容与形式的统

一、并使学生在读中写，在写中读，读与写的，进展。

词：阅读；读中有写；形式；内容；写作
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-036-01

长期以来，深受传统考试制度的影响，为了更快地提高学习成绩，导致阅读与写作的分专题练习，强化训练。
如在阅读教学中，段落或篇章的教学，强调对内容的理解。而不写作策略教学论文的渗透，不教学生如何观察事物，认识生活和表达感情。无论怎样的文章，都或很少以中学到写作知识，导致写作时无章可循，可依，贸然以事，其结果自然是费力不讨好，强调理解，忽视表达，导致学生怕作文，感到作文单调枯燥，没内容可写，感觉不到习作的快乐。
，在作文教学中，教师追求立竿见影的效果，指导学生作文，也告诉学生策略教学论文。形式固然有，而内容却是里外两层皮。即使修改再多遍的作文，讲述再多的策略教学论文与技艺，而效果却不佳。学生则是视之不理，更加反感上作文课，无内容可写，无以下笔。写作是苦差事，将作文看成是包袱，以致于写作很差。
理由，我读与写紧密联系，息息。读是为了更好的写，写是为了更好的读，读中有写，写中有读，以读，以写带读，使读与写，才能相得益彰。
以古代就有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”。，读是语文学习的好策略教学论文，在语文教学中读非常的作用。阅读培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力，阅读有助于加深对文章的理解，有助于培养语感，提高语言表达能力，于陶冶思想道德情趣，也有助于语言的规范。
在读中，让学生不知不觉地学习语言，并试着引导学生有意识地课本写作手法，指导学生学习多种写作策略教学论文，将课内阅读与写作，指导学生学习多种写作策略教学论文。如叶圣陶先生所说“语文教材无非是个例子，凭例子，要学生举一反

三、练成阅读与写作的技能。

一、对教材所涉及的内容，使学生在学习课文，不断地反复阅读，细细品味文语言，地做到对文中内容，然后才是在教师指导下，加深理解和体验，感悟和深思小学英语教学论文，思想启迪和审美享受乐趣。
二、以最根本的句子开始，语言的品味，更好地运用语言，内容与形式的统一，如叶圣陶先生所说“语文教学所当着眼的故事的开端，进展结尾，还应生字难句的理解和文章策略教学论文的提取”。如九年级课本里《星星变奏曲》让学生仿照这首诗“…………”或“谁不愿意……谁不愿意”的句式写几句诗，表达企盼。因句子是构成文章的，使学生做到语句通顺，学会把握事物的特点，表达的思想和意愿。，学习教材时，教会学生如中心句、过渡句、设问句，如何在文中去使用，并每次作文，让学生有去练习技艺，还有试着使用排比、拟人、比喻等修辞手法，增强文章的性，使文章语言优美，给人以美的享受。
三、文体的特点，抓住特点来写文章，平时教学中，文体的要素的掌握和灵活使用。如学习《孔乙己》这篇课文浅析文社会环境和自然环境，人物所处的地位、阶级情况，当时的情况，知道孔乙己是封建社会科举制度摧残下的“读书人”，对文外貌、语言、动作、神态等描写浅析，到作者给刻画出了迂腐、可笑、死爱面子、自视清高的人。文章作者将人物放在中秋过后的寒冷季节里，使其命运更加悲惨，社会对他迫害很深，也写孔乙己，以侧面展示了当时社会的麻木不仁。学习这篇课文，让学生试着去刻画《我的母亲》，并学习文手法，把握住人物刻画的策略教学论文，地感受文章，理解文章，欣赏文章，又能为积累写作的知识和技艺，做到以读，读中有写，活学活用。
四、文章的行文结构，条理清楚，结构严谨是一篇文章缺少的组成，而开头设置的新颖，有创意，也能激发读者无限的阅读兴趣。
如此说来，并说，好的文章，技艺用得越多越好，而文章的内容，也起着非常的作用，真情实感，以情感人，发自内心的真实的想法，而矫柔造作的。当然，学习语文两条腿走路，除了课内阅读的点滴培养，引导学生在课外，在生活中，学语文，用语文，多阅读作品，多深思小学英语教学论文。如叶圣陶先生所说“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。培养学生的阅读兴趣，使学生喜爱读书，读好书，并学习使用阅读策略教学论文，更快地速度去读，去信息，提取最感兴趣，最为的信息，做到读中有写，写中有读，不为单纯的读而读，而应在读中学习别人写作策略教学论文，并在写中继续读，为补充充沛的后备能源。
阅读与写作密分，读写迁移是写作能力养成的途径，语文教学的阅读练习，培养阅读能力，并对文写作策略教学论文的点拨，正确地处理读与写的内在联系，科学、、地读写的教学，使二者在同一载体上的积累和运用，形成语感和表达交流，学会多种策略教学论文和多种策略教学论文的运用相，使二者双向互动。
在读与写的双向进展中，使学生更加喜欢阅读，更加愿意去写作，“语文可学，也可不学”，阅读，并且喜欢用的文字去表达的见解和主张。培养了很好的语言表达能力，也培养了正确的人生观和价值观，人文性与工具性的统

一、正确地理解和运用祖国的语文。