学生指导教师,工学结合教学实践与深思写作策略

2010年下半年，我校印前排版班开设了《排版综合实训》课程，该课程将正常的企业业务流程与日常的课程教学内容融为一体，将企业的管理方式与日常的教学方式有机，对学生而言是全新的体验，对教师更多了一份艰难的挑战。，学生在指导教师的带领下完全承担了“我要印书网”的业务流程，、宣传、设计、装订、校对等岗位全部由学生担任，为客户一站式数字印刷服务。在指导教师的科学引导和严格管理下，以岗位设置的不到逐步，以评价考核的不规范到逐步规范，以学生员工的责任心缺乏到积极工作，以学生经理的管理不到位到敢管会管等等，公司内部呈现出学生积极的工作，同学们以更加积极的态度学习专业技能、领悟工作知识、内化职业素养。

一、工学前的准备工作

(一)工作环境的布置

真实的工作环境是必少的，而工作环境仅大房间、几十台电脑会议桌，更的是企业文化的布置，让学生以次踏入公司开始就能感受到浓浓的企业文化，比如：

1.佩戴工作胸牌。在公司，给每学生制作岗位胸牌，要求学生佩戴工作牌上岗。

2.公司管理制度上墙。教师和企业人员公司管理制度，工作违纪或奖励措施，并打印张贴上墙，学生的。

3.公司放置白板，用来时时更新每周的订单情况。

4.“每月经营报表”展板上墙，以便学生经理每月汇总经营情况，营造真实的工作环境。

5.“每月明星员工”展板上墙，创设真实的竞争激励的工作氛围。

6.分部门安排机位。安排公司机位，以部门为单位，分区域就座，创设良好的分工协作的工作氛围。

(二)学生角色的定位

工学是将学习与工作在一起的教育方式，学生、企业和学校。它以职业为导向，学校内外不同的教育环境和资源，将以课堂教学为主的学校教育和实际经验的校外工作有机，贯穿学生的培养。在这一中，学生在校内以受教育者的身份，专业教学的要求参与以论述知识为内容的学习活动，在校外市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业联的实际工作。学生在次面对企业、面对社会时，有新奇，有矛盾，也有担忧，更有诱惑，这都指导老师正确的引导，更学生自我角色的定位，学会如何扮演好“学生”、“员工”双重角色。所以在工学教学前，指导教师需反复多次强调两种角色，使学生在头脑中形成印象，以而更好地工学阶段。
公司内部设学生经理、各部门部长、部长助理、会计等岗位，学生竞争上岗，每周部门考评，每月轮岗。

(三)培养的定位

在培养中，近期多考虑专业能力的培养。这里的专业能力是指“专业技能”，即岗位任务和职责的操作性技艺；远期设定为非专业能力，称之为职业能力，即才能、策略教学论文、知识、和价值观的综合进展。以作用小学数学教学论文上说，专业能力相对较为单一，而非专业能力的内涵和外延都比技能要大得多。在真实的工作任务中，众多的隐性能力测量或表述，却能推动初中语文教学论文学生的延续性进展。所以工学的培养如下图去理解。

二、尝试的教学组织形式

职教专家赵志群博士在《对工学课程的认识》一文中提到“基于工作”，对深入开展工学教学有的启迪。在工学教学中，单纯地把它一门实训课程去组织教学，极端地仅在教学中生产和服务流程，而应当“基于工作”组织教学，这与传统基于知识的课程相比有很大区别，工学课程在开展时会遇到的最大困难。所尝试的教学组织形式尽量工作流程完整性、工作要素的全面性工作知识，来说为三点：

(一)学生自主选岗

按工作的不同性质设置了不同的岗位。在工学的次课，请企业指导教师认真讲解各岗位的工作职责，学生诸多岗位后的工作能力和实际需求自主选岗，并签订选岗手册。比如，经理一职的工作职责整理每日工作日志、每周的工作汇总和反思，制订下一阶段工作计划，定期检查各部门工作情况，掌握本公司财务情况等等。这就要求该学生要有较强的管理员工能力，更较强的浅析、归纳、反思、计划能力。而学生在次选岗时，并不清楚的优势，指导教师可倡议，在的工作还可学生的实际能力岗位的微调，以而使每个学生都能找到最适合的岗位。当人在适合的岗位去工作时，他才会积极、不断优化、自我负责、自我反思、自我制约小学语文教学论文，才能激发其最大的内在潜能。
下图公司的岗位组织机构图。

(二)教学方式的组织

教学以常规课的形式，基于工作个别学生、大学生、全体学生等专题组织方式。

1.同学参与的各部门例会

的实训课程时间安排在周一到周四的下午半天。每周一到周四下午组织不同的部门以例会的形式开展专业交流活动学习讨论。如每周一是装订发行部部门例会，周二是宣传部部门例会，周三是设计部部门例会。例会由部长主持，指导教师参加例会。会议内容有：部门部长汇总一周的工作情况，对部门员工评定优良、合格及不合格，并对优秀员工的事迹表扬，对不合格员工的工作失误批评和改善意见，下一周工作等。指导教师只学生的理由解答，并化倡议调整工作。

2.全体同学参与的经营浅析会

工学最大限度地推动初中语文教学论文了学生的综合职业能力进展，它学生在学习新知识技能的能力，是学习能力和自我进展能力。学生每天能围绕明确的学习完成学习任务，这样的行动并简单的性操作，为达到学习而的有意识的，学生全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一。每周一下午班会时间召开每周经营浅析会，由学生经理汇报一周的工作情况，如订单的承接情况、财务的收支情况、员工的工作情况等。指导教师一周的工作情况总结，并下一阶段的工作。要求全体同学全部参与，是希望各部门，也能起到很好的监督和约束作用。

3.个别学生的单独指导

教师的认真指导是工学实效的保障。在本专业的工学阶段，学生于中专二年级，学生的专业思想扎实、职业技能完善，刚开始实习时必定教育论文会出现不适应的情况，如纪律观念、质量观念、顾客观念、安全观念等与企业要求有着差距，这时，就指导教师及时做好思想工作和心理辅导工作，学生正确地社会和适应社会，以而形成正确的职业观和人生价值观，推动初中语文教学论文学生个性完善与人格进展。
除此之外，校内指导教师和企业指导教师也隔周召开浅析例会，教学组织中有着的理由商讨，及时更改调整组织方式，解决出现的新理由，以逐步达到各的化、化。

(三)评价考核策略教学论文

工学教学中最困难的理由是对学生的考核评价，学生在“准员工”工学的顶岗实习中，既是员工又是学生，由学校和企业管理，所以企业考核制度与学校考核制度是学生工学中管理的手段，“以考核促管理”是对学生工作惰性的约束，对学生工作勤奋的。也在不断地调整评价考核系统，试图公平地考核评价。

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三、的理由及的解决案例

(一)的工作制度企业参与完善

工学要有完善的执行、管理制度，为工学的推进制度保障和操作指导。在制度的约束下，才能更好地将学生的综合考核与学生的技能、工作态度、工作纪律、服务质量挂钩，以而提高学生的效率意识、工作意识和服务意识，为学生今后走向社会、步入工作岗位奠定良好的。而有着的员工管理制度完校内指导教师摸索出来的一套制度，不乏不企业管理规范的内容，所以急需企业参与完善一套可行的学生员工的公司管理制度。，此制度应能：

1.对学生的实时管理；2.对学生的管理；3.对学生的激励政策。

(二)“双考核”评价系统迫在眉睫

工学中对学生的考核应坚持以企业为主、学校为辅，而单独地一门课，仅由校内指导教师来评价。在对学生考核评价时，仅考虑到学生的日常工作完成总量和质量，考核的范围更广更科学，在考核指标中加入企业要求，如遵章守纪、爱护财产、文明礼貌、熟悉岗位、动手能力强、按质按量按时完成企业下达的任务、每天认真撰写工作日志的实训总结等。在下一阶段的工作中，学校和企业出公平的“双考核”评价系统是迫在眉睫的工作。

(三)多位指导教师如何分工定位

在工学的人才培养方式中，指导教师不止一位，如该课程就有两名校内指导教师、四名校外指导教师，教师工作范畴很广，联系业务、谋求合作、协调校企、沟通家长、实训指导、方式调整等等都由指导教师完成，更多的是由校内指导教师去完成，以某种作用小学数学教学论文上来说，工学拓宽了教师的社会角色内涵，促使教师面向社会、走向社会、融入社会，这对教师的自我进展是非常的。但这里也有着理由，比如校内指导教师的分工如何更，校内指导教师和校外指导教师的工作分工如何定位等等，这些还没解决的理由，就产生指导教师分工不明确、指导不到位的现象。

四、工学运转小学数学教学论文机制框架

工学人才培养方式革新初中英语教学论文的切入点，推动了专业建设和课程建设，强化了学生的职业能力，大大提高了学生的自信心，培养了学生的合作精神，使学生的纪律意识、责任意识显著提高，推动初中语文教学论文了学生的差别化和个性进展。所陈述的仅是教学层面的操作性理由，而就工学培养方式运转小学数学教学论文机制的粗轮廓，作者总结并深思小学英语教学论文如下图，希望对学校工学的持续性工作起到的作用。
（作者单位：金陵中等专业学校）

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