学生,体育教学重在培养能力写作策略

高中学校担负着21世纪培养德、智、体全面进展的中级专门人才的重要任务，体育作为学校教育重要组成部分，必须为学校教书育人的总目标服务，它的任务是传播体育基础知识、基本技能和基本技术，以而增强体质，进展智力，培养品质。目前，随着新的《体育与健康教学大纲》的实施和素质教育的全面展开，如何在高中体育教学中提高学生的学习兴趣和学习积极性，培养学生的能力，是教师在教学中首先要解决的理由。
教师的“教”和学生的“学”是一种双方活动，二者的联系是，“教”为主导，“学”为主体。教学的过程则应该是教师引导学生学习的过程。衡量一个教师教学水平的高低，主要不是看他给学生教了多少知识，而是看他在教知识的过程中是否培养了学生的能力。而培养学生学习能力，就要求教师废弃抱着学生走路的“保姆式”教授法，当好“导演”。教师主导作用的发挥，在于引水开源，疏通渠道，开掘学生探讨知识和技能的路子，引导学生愉快地在知识的海洋里自由摄取，在强烈的求知中探求。鉴于此，在教育教学中，我做了以下一些供参考：

一、激发学习兴趣

有了兴趣，学生就会主动自觉地学习。培养兴趣的策略教学论文很多，诸如激发学生“于不疑处有疑”，经常向学生提出新理由，新任务和新要求。这些要求应具体明确，适合学生的知识、技术水平，而且必须是通过一定努力才能完成的。尤其重要的一点是体育教师必须和学生建立真势的感情，关心、热爱、体贴学生，这是激发学生学习兴趣的原动力。
体育的兴趣、爱好和习惯，在体育活动实践中有其不同的作用小学数学教学论文，兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极体现，而习惯则成生活中的“自然”行为，在体育教学过程中，我们一般是在提高学生对体育活动作用小学数学教学论文认识的基础上推动初中语文教学论文他们对此发生兴趣、爱好，以致形成了经常以事体育锻炼的习惯，成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分。

二、让学生有机会展示自己

教师当导演，要真正置学生于“演员”的地位，指导他们去思维、去探求、去创造角色。如在短跑中的蹲踞式起跑，虽然小学、初中体育课已经讲过多遍，但部分学生仍做的不规范，甚至有的同学就根本不会做，根据学生的实际情况，教师讲了动作要领并给予示范，然后强调要点如“前后都是一脚半，中间相隔一拳头”。让学生自己做，自己感受，并让动作规范的学生当小教员，个别辅导；课堂气氛活跃了，比起教师唱独角戏的效果好多了。

三、抓要点，少讲、精讲

抓要点要求准，要准就要熟悉教学大纲的要求，熟悉教材。少讲、精讲，有些内容点到为止，可以留给学生更多的深思小学英语教学论文余地，使学生有更多的时间感受练习。一句话，多给学生自己动脑、动手的机会。如分腿腾越(山羊或类似器械)，教师讲了动作要领并示范后，要求学生掌握以下要点，一助跑，二踏跳，三腾空(包括推手)，四落地。按学生层次分成若干组进行练习，其间安排一些学生给予帮助保护，以解除学生后顾之忧。待学生基本掌握动作要领后可适当增加难度，让其通过努力仍能完成。如增加器械高度，适当延长助跳板与器械间的距离等。使学生产生持续训练的浓厚兴趣。对于后进学生，则适当采取降低标准(如降低器械高度、远度)，加强帮助与保护，消除畏惧情绪，增加安全感，在老师的帮助保护下以而较好地完成动作，可见只要在教学策略教学论文上灵活多样，动作难度上不断提高要求，充分激发学生的学习兴趣，学生一般都能积极主动配合老师完成练习，以而收到满意的教学效果。

四、帮助学生找规律

学生在学习中如果掌握了规律，可以触类旁通，举一反三。有些规律是经过浅析和归纳出来的，但有些规律是经过实践，认识、再实践、再认识总结出来的。例如急行跳远，动作要领老师讲清楚了，同学们也听明白了，但在实际练习中，有的同学动作很舒展而且跳得很远，而有的学生把助跑起跳、腾空、落地动作连贯起来就是做不好，理由在那里呢?老师和同学们一起找理由，浅析有着的理由，结果是，一是助跑水平速度不够；二是起跳垂直高度太低，身体没有腾空；三是落地时没有向前伸出，上体没有前倾。有着的理由找到了，同学们在练习的过程中逐一纠正，通过反复练习，认真实践绝大部分同学都能熟练掌握要领，完成动作。这样，学生既突破了难点，又掌握了规律，达到了预期的教学目的。

五、开展余暇体育，抓好课外体育活动

体育课外活动对学生体育兴趣能力和思想品德的培养非常有利，一般把体育课看作是基本的组织形式，课外体育活动是体育课的继续延伸和补充。其次，课堂教学与课外活动功能相反，正好可以互相弥补。以体育课教学为基础，开展体育课外活动，课内课外结合，同时建立健全体育竞赛制度，尽可能让学生安排和组织课外活动，自主确定锻炼目标，自主选择锻炼内容，以而充分发挥学生的自治作用和主体作用，吸引更多的学生能经常地自觉地投身于体育活动，使学生在参加和组织体育活动的过程中增加才干、培养能力和提高素质，以而获得终身体体育的基础。
这里要说明的是，当“导演”，教师的负担不是轻了而是更重了，教师不仅要熟悉大纲，还要熟悉全套教材，同时教师还要熟悉自己所教的每一个学生。这样，教师的教，才能做到以实际出发，有的放矢，在教育教学中培养出有能力的合格人才。