统计,《统计》教学之我见写作

统计的是数据、整理数据、浅析数据的.在统计教学中，制作统计图、统计表技能，统计教学的

一、而培养学生的统计观念，才是统计教学的核心。统计知识的教学以四个去。

《统计》是新一轮课程革新初中英语教学论文以来中小学教材新增设的内容，这一知识是教师的盲区，老师们一度把制作统计图、统计表教学，新课标中统计是、整理、描述，对数据一系列的浅析，作出的推断、预测，并做出决策。经过一段时间的探讨与实践，渐渐对这知识的有了新的认识。要让学生形成统计观念，让学生感受到统计的必要性，学会统计的策略教学论文，感受统计的特点，领悟统计的作用，以这四个来建构。

一、感受统计的必要性

统计的学习，要培养学生遇到大量的数据，想到用统计的策略教学论文来解决理由，如青岛版一年级数学教材的统计教学，教师创设的理由情境，：想知道全班同学的换牙情况，该怎么办？让学生感受到把这些数据的策略教学论文，然后整理下来，就能得更清楚了，学生过数据的、整理，自然能感受到统计的必要性。经过革新初中英语教学论文的版本的教材以一年级就探讨统计的知识，对于低年级孩子来说，教师应学生年龄特点，创设真实有趣的情境，简单的数据，如：统计同学们的属相、体重、爱好、爱吃的水果、喜欢的体育游戏等等，统计，让学生到周围更多的信息，感受到统计能解决生活理由，让学生在理由解决中感受统计的必要性，培养统计观念。

二、学会统计的策略教学论文

在不同的年龄阶段，学生会接触到到不同的统计知识，在统计中，不同情况下会用到不同的、整理数据的策略教学论文，如青岛版小学数学教材，一年级要学会简单的统计表，学生“分一分、数一数、记一记”，二年级制作分类统计表要“分一分、记一记、算一算”，再四年级的《平均数》《统计》的一内容，要用到“移多补少、求和均分”的策略教学论文，这些策略教学论文学生在探讨体验中理解并掌握的，如《分段统计表》这一课，让学生自主尝试对数据分组整理，学生在探讨体验中逐渐感受到：数据相差太小，还是易浅析情况；数据相差太大，也易浅析，怎样分段才更能清楚的表达出情况呢，学生在探讨体验中就会升华的认识，形成的活动经验，掌握统计的策略教学论文。

三、感受统计的特点

不同的统计策略教学论文有不同的特点，条形统计图让清楚的每种数量的多少，折线统计图能表示出数量的变化走势，而扇形统计图能清楚的表示出和整体的联系，培养学生不同的，选择合适的统计策略教学论文，在选择策略教学论文的中，学生们更好地理解统计的、感受统计的内涵、领悟统计的作用、形成统计的观念。

四、领悟统计的作用

、整理、描述，对数据一系列的浅析，作出的推断、预测，并做出决策是统计的作用，要让学生感受、感悟到，知识学来有何价值，感受不到价值，学生自然感受不到数学的魅力。如统计同学们爱吃哪种水果，仅仅哪种水果爱吃的人多，还引导学生对数据的浅析，运用到生活实际中，在元旦联欢会时，购买哪些水果？让学生感受出统计能做出决策。
统计教学所的四个是整体，影响、穿插在一起的，并讲完再讲下。割裂能很好的让学生感受统计的，学生也就的进展统计观念。在现代社会，统计活动越来越密切的走入的生活，统计现象越来越频繁的的视野，经常要大量的数据做出判断和预测，统计观念非常的作用，在设计教学活动时，更多的考虑学生该学会，却忽视学生思想、能力、意识、观念的形成。统计与现实生活密切，引导学生到统计的全，感受到学习统计的必要，统计给生活的作用，进展学生的统计观念，使学生能以统计的角度深思小学英语教学论文理由解决理由。