情境,巧设情境,走进对话写作策略

对话是在的语言情境中发生的，教师要创设情境，培养学生在新的情境中创造性的运用所学语言与别人交际的能力，知识、技能向能力的转化。教学实践在小学英语对话教学中创设情境的几种对策：模拟生活情境、创设动画情境、设计游戏情境、营造音乐情境。
词　对话教学　情境创设　交际能力
在现行使用的牛津小学英语教材中，对话(dialogue)占有的篇幅，它以的情境设计，实用易学的句型和表达法，与课文紧密联系的话题和内容，为教师培养学生的交际能力了大量的语言，并为培养学生的口头表达能力奠定了。，的对话教学以教师制约小学语文教学论文为主，语言知识只停留干表面，了模仿一机械性操练一对话的模拟表演课堂方式，这以形式上看是让学生运用新语言交际，实际背诵课文。调查，一旦离开课本，要创设新的情境，并联系本堂课所学的知识交际运用，学生就成了“哑巴”。自如地在真实的情境中运用外语日常会话，交流信息和思想感情。
教师要创设情境，培养学生在新的情境中创造性的运用所学语言与别人交际信息的能力，知识、技能向能力的转化。在小学英语对话教学中，创设情境有几种策略教学论文：

一、模拟生活情境

瑞士教育学家裴斯泰洛齐主张：“将学生以课堂中所学到的感觉和印象，转化学生的观念才能体现出来。”换言之，也让学生学会运用英语在真实的情境中交际。对话是在情境下的习惯性语言交流，脱离了情境，对话也就失去了作用小学数学教学论文。这就要求在教学中寻找语言与生活的点，创设逼真的口语交际情境，让学生亲自运用语言的来掌握该语言的交际功能和运用场合。
使用的《牛津小学英语》话题“购物”“野餐”“打电话”“生日聚会”“旅游”都与学生的生活密切，教师模拟真实情境，创设接近生活的真实语言环境，让学生理解和掌握对话内容。
教师节来临时，创设送老师贺卡，祝老师节日快乐的场景；三八妇女节时创设让学生买礼物送给妈妈的场景，既贴近学生生活，无形之中还了道德教育。这些对话表演学生对话内容，逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了内在的表达，以而积极地参与对话活动，加深了对对话内容的理解。

二、创设动画情境

牛津小学英语为学生创设了大量的练习英语的语境，但学生缺少真实的语言环境，培养和形成运用英语的能力，就尽可能多地给学生营造学习氛围，为学生更多的语言实践机会，而现代煤体的运用无疑是最的手段。教师学生年龄特点现代媒体制作声像、图文并茂的课件，为对话学习创设、逼真的语言交际情境，唤起学生的对话，加深学生对语言的理解，学生在语言与表达之间建立起联系，以而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地英语交际活动。
在教学节日时，教师在课堂中呈现节日场景，就多媒体播放有关节日的图片和歌曲，并引导。让学生对节日都能，产生浓厚的兴趣，以而在情境中深入角色，自觉地参与语言实践，在表演中展露的才华。

三、设计游戏情境

在对话教学中设计适合儿童口味的游戏情境是寓教于乐的好策略教学论文。游戏是英语教学的好形式，课堂上教材内容做游戏，只要运用得法，就能创造适合学生身心健康的轻松愉快的气氛，防止学生因疲劳而产生的厌烦情绪，调动学生学习的积极性和性。
我在教《灵通少儿英语》“Sorry.That’s OK.”“Areyou ready?Yes.”这组对话时，拿出球，告诉大家这节课老师想带你们一起玩球，学生都非常高兴。然后我请一位学生到前面，笑着问：“Are you ready?”他回答后，把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到。我很悲伤地说：“Sorry.”引导他说：“That’sOK.”活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在愉快的游戏中反复感受语言，已不经意地领悟出这段对话的含义，并在反复的游戏中逐渐掌握了这组对话。

四、营造音乐情境

马克思说：“音乐是人类的语言。”在英语教学中融音乐与英语为一体，同样能学生理解对话，体现情境内容，创设有声语言环境，使学生自然。在唱歌中，歌曲内容问答或分角色对唱，歌曲交际情境，更可教学内容自编歌曲，或将歌词替换使用。让学生以机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
《灵通少儿英语》册单元中，学生学习了“Who’she?He’s my father.Who’s she?She’s my mother.”的句型，并配有一首歌曲，教师可将歌词替换成brother，sister，grandfather，grandmother等人物练唱，还可让一学生问，另一学生答的形式对唱。在兴味盎然的对唱中，这组对话的学习自然是水到渠成。
美国心理学家布鲁纳：“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情境，让学生有机会运用学到的语言。”教师只要精心设计，必定教育论文能创设出多彩的情境，使之为对话教学服务，更好地推动初中语文教学论文、提高学生运用英语交际的能力。