单词,数学与英语单词记忆相关

【】众所周知，语言的是词汇，英语也不，所以小学生要学好英语必定要先学好词汇。记忆单词却是小学生学习英语的薄弱，如何学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，不同的教师不同的策略。试图将数学与英语单词记忆策略之间的联系转化为英语单词教学的策略来学生更好更轻松的学习英语单词。
【词】数学；英语单词；教学；策略

一、加减法记单词

英语单词的构成有时候就像做数学加减法一样，只在词根前面是后面加上或两个字母，又减去或两个字母就变成了另单词。比如说，把英语eer看成是词根，它添加字母d,ch和b组成了单词deer，cheer，beer。英语中这样的现象，所以用加减法的方式来记单词。又如：在学习heart 时单纯地让学生去读然后去背单词，这样可能对学生来说难了些，毕竟个比较孤立的单词。用大家都比较熟悉的词来引出单词，那么我要记住heart单词难了。如：先给学生复习大家都比较熟知的单词hear然后告诉在后面加上另外字母t即hear + t就变成了另单词heart了，我学生记会简单了。又如：教师在教授three 单词时以tree单词来引出，让学生知道tree + h就另外单词three。同样的，减去单词的两个字母就词根，这新单词。文学论文比如：在教授学生for词的时候很熟悉的单词 four来引出，即four－u =for(为了)这样学生很快就能记住for单词的，这样学习学生不会太无味。

二、循环小数法记单词

在数学中循环小数即是以小数点后某一位开始不断地出现前或一节数码的十进制无限小数。循环小数转化为英语教学策略，不过它配合英语歌谣chant等来。学生们一两个单词某一内容使得单词教学更富韵律，学生读朗朗上口，记也会比较。把枯燥的知识编在歌谣、儿歌里，再循环的吟诵，孩子们自然会愿意也接受。如，在教学衣物的单词jeans,pants,socks…时放在chant中对单词循环来学生们记忆。“My socks are white,socks,socks,socks（循环socks）; My pants are blue, pants,pants,pants…”。有时候在词组的学习上也使用策略来加强语感，减轻词组中一单词的难度。在学习动词词组时，名词学生是认识的，而对于动词学生可能比较陌生，所以时候就在歌谣chant中适时的循环和强调动词，这样就能使学生的掌握这些动词词组。如:在学习动词词组climb mountains, go shopping, play the piano, do housework时，就动词，把它们串变成climb mountains, climb, climb, climb(循环重climb);go shopping, go,go,go;playthe piano,play,play,play;do housework,do,do,do.这样学生学也就比较快乐效果也不错。当然，教师学生的情况来决定循环的及次数。就比如上面说到的这些词组老师名词更难些，那自然也名词而不需动词。学生这样轻松而又快论文乐的循环吟诵能很快的记住这些单词。循环的还配上动作那样就更好了，做法这里多说了。

三、分数类比法记单词

小学生在学习数学的会学习到分数，到了后期也会学到约分这些更难点的知识，这些知识的学习也为教授学生英语单词的记忆策略了。在数学中，两个数如：6和8都的约数那2，把这两个数放在分数式里（即6/8）约分就变成了3/4。这样的情况反观到英语单词教学会，某些形似的单词约分（即找出相同的），只剩下不同的一小内容去记忆，这样下来单词记忆就变得简单多了。如: lap , sap , tap, zap；big ,bag ,beg…这些词外形极其，仅仅字母的差别，其含义却相去甚远。在教学生记忆的就让学习约分的方式，约掉相同的只要记忆不同的字母就行了。又如：在学习car单词时，引用学过的单词cat,约分，约掉ca然后只需记忆字母r 和t就能轻松简单的记住这两个单词了，这还是复习单词的好策略。教师先给出前面相同的然后让学生填不同的字母不同的单词并说出其意思，这样一来就集娱乐和学习于一体了，学生在比较记忆中对于单词的记忆会更加深刻。

四、乘除法记单词

乘除法大家都比较，在小学阶段学生也会学习到。如：乘法A*B=AB，除法AB/A=B。乘除法和英语单词复合词构词法极为，它们之间的联系来教授和学习单词。复合词即是两个或各自独立的单词并到一起组成新的单词，在教授时运用乘法规则将两个单词相乘，如：black（黑色的）*board（木板）= blackboard（黑板），class（班）*room（房间）= classroom（教室），foot（脚）*ball（球）= football（足球）等。有时候学生们可能已经对复合词比较，分开可能却不认识，这时就运用除法将其分开，如：classroom（教室）/room（房间）=class(班)，basketball（篮球）/ball(球) =basket（篮子）等。教师学生对单词的掌握情况乘除法的选用，效果也会很好。
当然数学和英语单词教学的联系除了这，还有的联系，也同样运用到英语单词教学的教学当中，这还有老师在平时的教学当中慢慢去和积累。总之，单词教学还有策略，它与各学科的联系也，策略自然也。不论是哪种策略只要是能为教学服务，对学生学习有的策略都去尝试。话，教师要多动脑，勤总结，找出适合学生的策略，激起学生的学习动力和学习兴趣，努力攻克单词认读这一关，让学生感觉到“英语单词快乐记”的轻松与快乐！
文献：
余德敏.《探讨英语词汇教学》（中小学英语教学探讨）
胡春洞.《英语教学法》.北京高等教育出版社
[3]《英语课程标准》.北京师范大学出版社
[4]《数学教学尝试教法》.福建教育出版社