教师,语文教学情感熏陶

更新时间:2024-02-02 点赞:17564 浏览:80055 作者:用户投稿原创标记本站原创

情感教育是心灵相接触的教育,是在感化、陶冶中使学生的素质和品格得以升华的教育。了情感语文教学就会因失去灵性、灵魂而变得苍白无力。我教育事业是爱的事业,语文教学重在熏陶感染塑造心灵,用兴趣去激发学生的求知欲,用情感熏陶去培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极地人生态度,“教师工艺师,塑造人类灵魂的工程师,教师塑造的是青春年少充满活力的学生,任务是塑造的心灵。”“情”是语文教育的根。语文教师是认知教育,还情感教育。语文教师要披文入情,以情,为学生创造溢满哲理和情致的情感世界,对学生情感熏陶,细水长流地滴灌、渗透,塑造的心灵。

一、发掘文章蕴含的情素

“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情”。自古,一篇篇名诗佳作,之所以传诵不衰,长读常新,作家文人笔墨饱含着的思想感情,凝聚着心血和生命。好文章必定教育论文是作者的思想感情,就要做到“披文入情”,认真研读教材,深入理解语言文字所传达的情和意,挖掘作品的思想内涵。作品,展开的想象或唤起联想,或联系的生活经验、生活知识来和补充作品,把作品寄寓的情思化为的真情实感,然后启发引导学生步入文章所蕴含的那个至真至美的情感世界,使之受到熏陶感染。比如《岳阳楼记》,学生们老师的讲解和诵读,渐渐理解了范仲淹“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的宏大抱负,学习他那种忧国忧民,以天下为己任的政治胸怀,积极向上、奋发有为的光辉思想;吃苦在前、享乐在后的高尚品德。
情忌外加,忌矫揉造作,忌滥。情是文章内在的、固有的,贵在咀嚼语言文字,深刻领悟。教师动情,才能以情感染学生,情是真挚的、高尚的。“披文入情”的,有赖于教师整体人格结构、知识结构、审美理想的全部参与,是教师个人知、情、意三整体的。如此,才能真切地把文章所蕴含的情素转化为的真情实感,才能先燃烧,然后撒播感情的火种给学生。

二、以情,唤醒学生内心的情感

情感具有感染力量和迁移功能,教师要以情去,唤醒学生内心的情感,以而将认知教育和情感教育和谐地统一,使整个情趣盎然。有了教师的教学,才会有学生的接受热情,才会有课堂上师生双方如痴如醉、物我两忘的教学境界。传之以情,以情,文字就有血有肉,而枯燥的符号,文中所描绘的景和物,人和事,所倾注的情和意,所阐发的就会叩击学生的心灵,在定的心鸣。语文老师要传情,教师的一笑一颦,一举手,一投足,传递感情的符号,声情并茂的辞意就像一根无形的指挥棒去掀动学生感情的潮汐。教师要让学生着魔一般跟着渐入佳境,与高尚的思想接触,跟众多高尚的人物对话,在不知不觉之间,思想情操,意志和品格受到熏陶和感染,完美地达到“随风潜入夜,润物细无声”的艺术境界。再如:学习了《背影》一文,让学生感受父母对子女的爱在日常生活琐事上这一特点,认识爱的深沉与无私,引导学生怎样对待父母,亲人的一片爱心,培养学生爱的情感。

三、情感交融,塑造学生美好的心灵

情感教育要使教材情、教师情、学生情这“三情”合一,融为一体,才能弹奏出优美的教学乐章,也才能塑造学生的心灵。教师尤其要把握好的感情,教师是生活在复杂的社会联系人,生活中不尽如意的地方,必定教育论文影响教师的教学心境,阻碍教师教学情感的形成,教师教学时,要抛开影响教学心理得不愉快因素,纯净心理,角色。教师还要克服情感冷漠拭目以待心理。教材的固定性,教者经常在作品所描绘的情感世界里遨游,时间一长,感情就淡化冷漠了。教师要克服心理定势,时刻以全新的认识亢奋的情绪去感染学生。

四、启迪想象,引入意境

“语言艺术是不的物质形态,欣赏者凭感官直观不到任何,而语言符号在想象中感受艺术。”语言艺术具有体现性和再现性,体现和再现的桥梁是想象,这确实是很有难度的理由,教师精心设计,启迪。教师能用新的教学理念去启发想象力,引入意境,激发求知欲,这正了教学达到了探究知识真谛,启迪心灵的崇高境界,创设理由情境。在提问时教师要诱导学生产生解决理由愿望,最好达到“一石激起千层浪”的目的,起码要收到“风乍起,吹皱一池春水”的效果。在解决理由时要引导学生类比、联想,以启发,开启心灵之效果。
“披文以入情”,并做到“讲文以入情”,以情营造教学氛围,以情再现课文、意境,以情朗读,以情激起学生创造性思维,是语文教学情感熏陶的良好途径。当然,语文教学情感熏陶途径还有,如能掌握教学艺术,来加强情感教学,把课上生动,让学生忍俊不禁,让学生心向往之,让学生感受到语文课是一首感人的诗,是一幅精美的画,是一曲动听的歌,这样,才能更激起学生勤奋学习的热情,以达到进展智力,塑造灵魂,净化情感目的,也这样,的语文教学才会百花齐放,春满人间。
教学中要唤起学生的情感,还要不断增强学生情感参与意识,使之与教师的情感交融。“亲其师,信其道”。融洽无间的师生联系于师生的情感交流。教师要把握师生情、学生情和教材情这“三情”合

一、使它们交融,教师的心中充满阳光,并能撒播阳光道学生心中,照亮学生的心灵。




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