学生,数学课堂后进生转化

理由，不少学生讨厌数学课，也出现了不少数学后进生，大面积提高教学质量，转化后进生，是数学教师回避的责任。本人几年来的初中数学教学工作，谈谈转化数学后进生的一些经验。

一、认真浅析，全面，掌握数学后进生的特点

1．差，长期被动学习。小学数学学习，偏重单向思维，只问结果，少问理由，初中阶段，内容发生变化，思维策略教学论文及时转变，造成学习吃力。
2．学习策略教学论文不科学。不少学生平时根本不看书或“死读书”。不看书的学生平时除了听课、做作业外，以来去看课本，上课听懂多少算多少，要记的知识记住。这些学生在小学里，数学成绩都不错，但到了中学行了。
3．兴趣转移。上述两点的影响，数学成绩长期上不去，经不起心理的挫折，再加之教师教育思想欠佳，常埋怨学生不努力，又很好的批评方式，挫伤了学生的自尊心，使学生产生了自卑感，出现了兴趣转移。

二、对症下药，分类辅导，全面提高数学后进生成绩

数学后进存活在的理由，我采取了如下对策：
1．设法唤起学生学好数学的热情。学生学不好数学，全怪学生，教师要找理由，教师的任务把学生以不懂教懂，以不会教会，学生答不出教师的理由，教师先要检查的教学工作有漏洞。教师学生作业性错误，先要自我检查，这样会使学生受感动，自觉去纠正错误。学生出现了错误，教师一味地批评、责怪学生，就会使师生情感破裂，产生隔阂，他就会讨厌你，远离你，这样要学生学好你的课是能的。当然，教师对学生也应严格要求，要学生认识到，搞好学习靠师生努力。对一时学不好的学生，教师应付出更多的关心、爱护，尊重的人格，维护的自尊心。
2．让学生成功的快乐。后进生有坏习惯，比如上课时力不，爱交头接耳开小会，有时为了应付老师的作业，课后东抄西抄。教师这些弱点，压制“交头接耳、不让说”，尽量创造条件，让说，让学生讨论。在数学学习中，让学生既是演员、导演又是观众，有时还是评论家，使其乐在。
教学中地分解知识难点，划分课堂教学层次，让学生在数学学习中由低向高步攀登，让学生尝到探讨之乐、成功之乐。学生对学习成绩是很敏感的，分数对情绪的刺激亦是很大的。是后进生，因理由每次考试成绩低，心理上受到的打击较深，为此，我对训练和测试大胆革新初中英语教学论文。训练时，在学生自愿的上，学生的、动机、性格和学习的等诸因素，将学生分成A、B、C、D四个组：A组独立练，B组指导练，C组讨论练，D组扶着练，并辅以激励的评价策略教学论文，让学生体验成功之乐。
试卷讲评是矫正学生错误的，应实行：①学生自评和互评；②教师导评。评性理由，评典型性理由，评一题多解，评怎样矫正；③面评。对理由较多的学生，导评后还面批面改，这样性强。
3．学法指导，让学生掌握学习的权。数学后进生一般不愿动脑筋，知识等着老师“喂”。为了转变初中数学教学论文这一局面，我开展了“四环”（预习--上课--整理--作业）的学习法讲座，让学会怎样预习、怎样上课、怎样整理知识、怎样做作业，知道忠实完成这四个每，才能跃过章、段这一大步，下一阶段内容的学习。事实告诉，当学生掌握了好的学习策略教学论文，掌握了学习权，才能使思维活动更加持久，更加深入，以而推动初中语文教学论文学生的智力进展并学好数学。
（作者单位：江苏省赣榆县门河中学）