学生,1年级写字教学1些想法

写字是的语文功。写字和写字能力的培养，是学段语文教育的。学段的写字要求，“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢?下面就谈一些关于写字教学的感受：
1观察联想，活化字形，感知字形美
观察是认识事物的。写字教学要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格位置。在指导观察时，引导学生对抽象的汉字联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。
兴趣是最好的老师。：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写却十分不易。不知道运笔策略教学论文，学生写出来的“人”字，就像两根支撑的小棍子。我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生发挥的想象，看看这“撇”像，“捺”像，有了生动的视觉感受，有了如此的比喻，“人”字在孩子的心中已经抽象了，而变得生动可感。比喻，激起学生写字的热情，学生按捺不住，尝试着写了。
2比较观察，示范演示，感受书写美
小学生写字眼高手低，理由，相对某人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还，还很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何学生提高书写能力呢?
一年级起步阶段，教师要指导写字的笔画、笔顺规则，要求每字，每笔画，都要尽量要求。一横、一竖、一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很。示范是写字教学的先导。在指导体认知，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全。教师要边演示边讲述：字是结构，笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔策略教学论文笔顺等，使学生有初步的感性认识。
比较运笔策略教学论文：教学“一”，我让学生观察老师正确的运笔，我要求学生临摹，将学生的不正确的书写和范字比较，在比较中学生的。教学竖，我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并示范。
比较问架结构：教师除了指导汉字的笔画，还着重指导汉字的问架结构。：教学“皮”，在观察“皮”后，我让学生临摹，学生写出来的“皮”字，五花八门。有的把下面的“又”字写得太短，有的把“又”写的太窄，有的又写得太宽……这时我将这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字比较，并逐一找到“病因”，“治病良方”。欣赏着的“杰作”，孩子们也不好意思地笑了。比较的书写，效果满意。
3严格训练，培养习惯，进展个性美
3，1练字要严格要求。规矩，成方圆。写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔策略教学论文。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和策略教学论文。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格位置、运笔策略教学论文，与上笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各的比例，做到防患于未然。
3，2训练要有度，要学生的进展。小学生手指的小肌肉群发达，学习兴趣也持久。过多的书写对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。在教学中，坚持“少”，保证“好”字。每课的字，每个写2～3个，写得好的，少写，写得不满意的，就多写。你还想写哪个字，就再写。目的，那“好”。发挥学生学习的性，给学生选择作业的权利。
4激励评价，进取，展开竞赛
体现欲是小学生的特点。教师让孩子展示的成功，为孩子创造展示的机会。课堂上，板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。课后，在教室办学生作业专栏，将的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。这样学生就经?常的进步情况，在班位置，时常?能听听同学生的倡议。这样的竞赛虽无物质，但同学们依旧兴致高昂，有时因上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。
学期的写字教学，效果十分显著。学生感到写字是负担，感受到写字的乐趣，孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。的字做到“书写规范、端正、整洁”。的成绩，心中便又增添了无穷的力量和信心。