学生,用多媒体创建动感课堂数学相关

在教学中运用信息技术，激发学生对数学的学习兴趣，把抽象的论述知识转化为学生能感知的，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，推动初中语文教学论文学生对所学知识的理解；推动初中语文教学论文学生自主探究；设计多元练习，提高练习质量；培养学生的革新思维。以而推动初中语文教学论文学生的进展，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
1 创设学习情境，推动初中语文教学论文自主探究
小学生具有好奇、好动、有意时间短、持久性差等特点，会影响课堂学习效果。，教师要信息技术，用学生熟悉的、喜爱的内容、或生活情境，努力创设理由情境，设置有悬念的理由，有趣的场景，以而唤起学生探讨理由的兴趣，调动学生思维的积极性，激发学生学习数学的兴趣。如：在教学“减法的”时，我制作课件设计了这样情境：小明过9岁生日，在蛋糕上面插了9支蜡烛，现在小明吹灭了1支蜡烛，还剩下几支蜡烛？小红的手上拿着5只气球，手一松，一不小心飞走了2只，还剩下几只？汽车上有10位乘客，到站后，下去了6个人，车上还剩下几位乘客？我创设的生动的动画情境，激发了学生的学习兴趣，同学们的力一下子就被吸引了，学习非常积极。有时同学们一边做作业，一边享受多媒体播放的轻音乐，感觉好极了。
2 动画模拟，加强图形认识
多媒体的优势既能大量直观的运动图像，又能图像的展示作简要的。教学的，化静为动，动静，使静态的知识动态化，地激发了学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得，在学习中，加深了对知识的理解，并逐步了知识的形成。在教学“线、射线、直线”时：在屏幕上亮点，然后，以亮点向右射出一束光线，使学生看后马上就能悟出射线是怎样形成的；用不同色彩在射线上闪烁出个亮点和两亮点间的一分部，使学生认识到这线段，线段有两个端点；将线段两个端点向左、右延伸，就形成了一条直线；将直线向左右两边延伸后，问学生直线还向两边延伸吗？引导学生想象出直线无限长、度量、端点，这样直观教学，将那些看似静止的、孤立的事物活动，使学生较找出事物之间的联系和区别，以而正确、清晰的几何。
3 运用信息技术简化重、难点，推动初中语文教学论文学生理解
教学是学生继续学习的，每学生理解掌握的，而教学难点是不易被学生理解混淆而产生错误的知识点，是学生学习“绊脚石”。不及时解决，将影响学生知识的掌握和技能的提高。反之，如能顺利突破难点，则于激发求知欲，推动初中语文教学论文思维进展。在教学中，在引导学生学习的中，信息技术，把抽象的论述知识转化为学生能感知的，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生的感知，学生建立清晰完整的表象，推动初中语文教学论文学生思维由向抽象的飞跃，推动初中语文教学论文学生对所学知识的理解。，在教学一年级下册“认识时间”时，认识时分的进率1时＝60分这一知识是本节课的，理解1时＝60分是这节课的难点。我不想出示给学生，学生非常熟悉的“龟兔赛跑”老故事，把两个小动物请到钟面上，课件先演示乌龟和兔子在钟面上赛跑的情境，让学生观察它们跑了多远？（乌龟跑了大格，兔子跑了一圈）然后演示乌龟和兔子变成了时针和分针，再演示时针和分针的比赛，让学生仔细观察，了？学生轻而易举地就了时针走了１大格，分针走了１圈。它们是开始跑的，停下来的，以而1时＝60分的。课件的生动演示，赋予了1时＝60分的新内涵，使教学重难点在学生的观察和深思小学英语教学论文中迎刃而解。
4 运用信息技术，拓宽学习领域
新形势下的教学要沟通课堂内外，学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生动手实践的机会。信息技术在教学运用能很好地这一。如教学“统计”一课时，学习完例题后，网络及时拓展，将除条形统计图外的统计图给学生，并让在网上试着寻找一组数据并绘制出喜欢的统计图。更加广阔的世界就展现在了学生的面前，激发了学生统计、概率知识的兴趣。在学习中又提高了学生的操作能力和查找的能力。教学方式强调课堂与生活同在，要求封闭单一的课堂教育方式，建立开放式、多渠道、全方位的大课堂教育系统。教学要以、内容、手段等综合性学习，做到课内与课外相，校内与校外相，学科与学科相，为学生学习开辟广阔的时空领域，全面提高学生的综合素质。
综上所述，运用多媒体教学，做到数形、音形兼备，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快。但在的教学中，选用多媒体时学生的认识规律、心理特点，服以于教学，学生学习实际等诸多因素。