反馈,加强反馈在小学英语教学中作用相关

教学是种双边活动。教与学的双边活动的适应性与协调性是影响教学效果的因素。教学中，教师与学生之间信息的传递与反馈，调整教法与学法，使教与学更和谐进展。。不少人对反馈它在教学作用小学数学教学论文认识，使反馈对教学起不到应有的作用。，本人谈一些的认识，以期的。

一、教学反馈论述的内容

反馈一词是制约小学语文教学论文论术语。它来自教学、训练、日常生活、学习等。反馈就像监控器，把输出的信息到中枢去，经过该机构的调整，把不精确的反应调成精确的反应，对内外环境的刺激做出正确的应答。
把教学看成完整的系统，即师生围绕某一教学和要求的动态系统。在系统中，教师接的计划和层次向学生输出量的信息，学生接受信息后的结果再反馈给教师，教师比较、浅析、调整，对学生再新的精确的信息输入。这样对信息的不断输入、输出与调整，就组成了教学反馈系统。教师在系统中犹如中枢机构，应准确、可靠的反馈信息，最优调控。

二、反馈的要求

1.反馈处理的适时性。适时性指教学反馈要及时。教学中，学生对刚做出的反应记忆犹新，便于回顾。若不及时将信息反馈给学生，会使学生的错误与偏差得不到及时纠正，有可能形成错误的思维定势，改正。另一，及时的反馈能教师学生掌握知识的情况，于在后续课的教学中调控教学策略教学论文与教学手段，及时并予以纠正。
2.反馈取样的代表性。素质教育面向全体学生，要使学生都最大限度的进展。不易每个学生掌握知识的情况，要准确的反馈信息，上课提问的就要有代表性，涉及各层次的学生。教师要克服那种为避开麻烦而只抽学优生，不抽学困生，只让少数人参与反馈，把数学生搁置一旁的弊病。
3.反馈内容的性。性指的是评价笼统，要，要学生理由优点和有着的理由。这要求教师在评价学生时只结果。学生教师性的评价，能立刻找到出错的地方，还能知道导致错误的理由，以而地改正，避开盲目性。，要严格查处抄袭作业的学生，晓之以理，培养独立完成作业的良好习惯，使信息反馈不失准确性。
4.反馈形式的多样性。掌握反馈信息多种渠道，最常用的有视觉通道反馈，听觉通道反馈。视觉通道反馈指视觉感受图像刺激所产生的反应，它的特点是图像、鲜明、有时效，学生易于短时间接受且记忆深刻。教师应多幻灯片、简笔画等教学手段，配以教师的表情和生动的体态语言，吸引学生的，学生积极反馈。要观察学生，学生的表情、神态及动作来信息，学生上课情况。听觉通道反馈指听觉感知声音刺激所产生的反应。听觉通道反馈与视觉通道反馈、渗透。视听反馈信息具有图像与声音同步的特点，能学生对反馈信息理解与记忆。教师在教学时要尽量做到视听同步，优化课堂教学。
5.反馈情意的激励性。激励性是指评价以表扬为主，激励上进。教师在反馈学生信息时，尽可能以表扬、奖励为主，辅之以批评。对回答不出理由或答错的学生，应耐心引导、，而讽刺、挖苦，使每个学生都能尝试成功的喜悦。但表扬要有分寸，无原则的表扬和奖励会使学生正确评价。

三、反馈在教学作用小学数学教学论文

1.反馈是提高备课质量的条件。钻研教材，学生，考虑教法与学法是备课的三大。而准确的反馈能让教师在全面学生的上，设计、高效的教案。无论教案，以学生的实际出发，在教学中才会有良好效果。教师要多种反馈通道，学生的学习动机、兴趣、知识、智力、学习能力、学习策略教学论文与学习习惯等情况，然后对学生各的进展情况预计，对教学、难点、疑点做出准确判定，设定的教学内容，采取的教学进度，选择恰当的教学策略教学论文，这样的备课才有血有肉，切合实际。
2.反馈是提高教学质量的因素。上课是创造性的劳动。即使教案写得再好，也要上课才能。课堂上，教学内容的量?深浅适度?教法?要这些理由的答案，教师应仔细注视整个教学，每个学生，学生的个别差别。以学生那儿反馈信息后，教师应实际情况，创造性地组织教学。
3.反馈是提高课外辅导质量的因素。课外辅导是因材施教的教学方式，是课堂教学的必要补充。学生的学习、学习态度、学习条件、兴趣爱好和意志、性格等不同，造成课堂教学中学习效果与成绩不一样。为了及时学困生赶上去，又使学得好的学生学得更好，发挥的才智，仅靠课堂教学是的，还做好课外辅导工作。的课外辅导建立在教师深入、全面地学生的上。对学生的随堂提问，或让学生互问互答、讨论，或用问卷调查等形式掌握反馈信息，这样才能地展开扶优补差工作，避开出现学生“吃不了”或“吃不饱”的现象。
反馈使课堂的信息由“单向传递”变成“双向传递”，它的目的是教师更好地教、学生更好地学。不管师生的素质如何，教师策略教学论文，每堂课多多少少会产生学习误差。教师很强的反馈能力，就很难掌握正确、可靠的反馈信息，就适时地调整教学，教学。反馈，不断提高的反馈能力，全体学生的进展，以适应素质教育的要求。