提高小学英语教学有效性

我国加入WTO之后，与国际间的交往日益频繁，英语在人们的日常生活和工作中已无处不在，提升英语素养对国人的整体素质非常重要。我国的教育以小学阶段就设置了英语课程，让学生能够打好扎实的英语学习基础，以小培养英语素养。在当前教育的大环境下，小学英语教学要结合教育革新的大走势和自己的教学实际，在教学中不断进行摸索和革新，努力形成一套行之有效的英语教学方式。

一、建立融洽的师生联系

人都是有感情的，特别是小学生。而教学历程是师生双向互动的历程，故良好的师生联系直接影响和制约着学生的情感认知活动。作为一名教师，只有把爱注入学生心田，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，进而对教师有好感，喜欢教师，亲其师而信其道。那些严厉的批评呵责，对学生怒目而视，变相的体罚等都要抛开，这只能让学生以心理上远离教师，不敢和教师交往，只能被动地服以，师生联系是冷漠的，自然在学习上放不开，学习效率差，教学的有效性无以谈起。总之，你对学生友好一点，他就会对你亲近，如果你对他凶一点，他就会用一种敌意的眼光看你，这是相互作用的。师生联系融洽与否也源于此。教师应该通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生友好的信息；教师要用情感去感化学生，多一些关爱，关心他们的生活和学习，在私底下多和学生沟通，不要用命令式的口气，要像大哥哥、大姐姐那样学会倾听学生的心声，做他们的朋友；教师要要放下高高在上的身架，走到学生中间，和他们一起做游戏、玩耍，一起讨论，找到与学生的共同语言，让学生愿意和教师交流，增进彼此的感悟，找到思想的共鸣。

二、提升教师的素质能力

小学英语课程的不足中，师资是一个重要不足。因为教师是教学的执行者，英语教师的素质如何，联系到教学投入能否收到实效。拥有一支高素质的小学英语教师队伍是关键。英语教师的素质能力体现在教学的很多方面，例如：①教师的职业道德。教师的职业道德是以事教师职业的人应当遵循的行为准则和必备的品德，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。教师的职业道德不仅体现整个教师行业的风范，而且体现一定社会的道德风貌，同时也是教师专业素质的重要组成部分。学生正处在教育的起步时期，可塑性强，教师的一举一动、一言一行不仅会引起学生的注意，而且会使学生受到熏陶并竞相效仿。由此，教师必须加强自身修养，具备高尚的品德素质，才能适应现代化教育进展的需要。②教师要具备教育的论述知识。教师要掌握关于教育工作的原理性知识，如教育学、德育论述、教育心理学、教学论、教育管理学等一般原理。教师只有全面系统地掌握一般教育学专业知识，才能正确选择教学内容与策略，把自己所掌握的知识和技能科学地传递给学生，推动学生的全面进展。③教师在专注教学的同时要不断学习。学无止境，英语教学工作中教师要不断强化自己的听说读写的能力，还要改善自己的知识贮备，丰厚自己的知识素养，能让教师游刃有余地教育学生；教师之间可以互相学习，取长补短，探讨教学的经验和心得。还可以听一些优秀教师的讲课，以中受到启发。学校还可组织教师去外校取经，以开阔教师的教学思维。除此之外，教师也可参加培训学习，进行继续教育，提升自己的专业教学能力。④教师要热爱自己所以事的工作，热爱学生，全身心地投入教育、教学工作，兢兢业业、一丝不苟，对教学业务精益求精，不断进取。⑤教师要有革新精神。在教学中，敢于革新，大胆革新，都有独具特点的教改实验，并在较大范围内进行推广。⑥教师要有钻研精神。不仅要有丰富的教学经验，而且要刻苦钻研教育、教学论述，注重总结经验，探讨规律，在教学探讨之路上升华自己的教学能力。

三、学生养成良好的英语学习习惯

教学的有效性来自学生学习的有效性，学生学习效率的高低与学习习惯有直接联系。很多学习成绩好的学生，他们有良好的学习习惯，学起来很轻松，反之，学生在英语学习中会不得法，学习很盲目，不知道如何下手，导致学习效果上不去。教师在教知识的同时，还要注意培养学生良好的学习习惯。俄国教育家乌申斯基指出：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，对教育者来说，习惯是及其重要的本质现象之一，只有习惯才能使教育者把某些原则灌输到受教育者的性格、神经系统以及他们的天性中。”因为习惯能形成惯性作用，好的习惯将伴随孩子一生，影响以后的学习。尤其是小学起步阶段，让学生以小树立正确的学习习惯是很重要的。一是让学生养成大胆说英语的小学英语学习习惯。大胆地说英语是小学英语学习习惯中最基础的一点了，说英语是孩子学习英语的最终目的，由此教师应努力创设情景，利用任务型教学方式，促使学生养成大胆说英语的好习惯。让孩子懂得：要想说一口流利的英语，首先要模仿，打好语音基础。比如，我让学生进行日常用语的对话，学习问候用语、询问用语等；教师在课上尽量用英语教学来灌输学生的英语思维，师生之间用英语打招呼，让学生用英语描述自己感兴趣的东西等。教师在指导孩子说的同时，要及时给予鼓励与称赞，使孩子信心满满，越说越流利。二是让学生养成自觉听英语的小学英语学习习惯。小学英语学习习惯中，一直倡导“听说领先，读写紧跟”，可见听的重要量。教师可以要求学生每天回家听英语，家长监督配合完成。让他们逐步养成自觉的习惯。儿童英语课程让孩子们日后能够掌握流利、地道的英语，而定期在纯正的英语环境中学习是最主要的手段之一。五个阶段课程的个性化教材和教辅资料在发音训练、听力培养、掌握语法词汇的基础上，更强调实用的会话英语练习以提升表达能力、建立开口的自信。三是让学生养成每天读英语的小学英语学习习惯。朗读是“听说读写”中的一个重要方面。它是培养语感的唯一手段，特别是对小学英语学习习惯中这一点特别显著，朗读不仅能够促使他们将所学的英语脱口而出，且能由此学以致用。通过朗读，还可以提升学生的口头表达能力。我们不倡议利用齐读的方式，这样读不出英语的韵味，只有通过不断地积累，注意观察身边的英语，并积极地学习英语，外加对孩子的行为进行适时引导，让他们在英语知识的积累历程中感受观察的快乐、自学的快乐，才能激发学生自学英语的积极性。
总之，如何提升小学英语教学的有效性是英语教学的课题，值得我们不断地探讨和探讨。在英语教学活动中，教师要遵循教育规律，充分考虑到小学生的年龄和个性特点，精心设计教学历程，让学生积极参与学习，学习效果富有成效，以而有效地提升英语教学效果。