学生,班主任工作之我见

班级是学校教学工作的单位，学生学习、活动的基层组织。几十名来自不同家庭、不同学校的年龄、身心进展相近的学生编成班级的时候，还说这样的班级集体。它由教育工作者大量的工作，有目的、有计划地组织、培养而建设的集体。班主任对班集体的组织建设负有专门的责任。班主任是学生全面进展的指导者；班主任是联系班级中各任课教师的纽带；班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁；班主任是学校领导教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量。所以说班主任工作是学校工作中最为的一环。要做合格的班主任，有“七心”。

一、班主任要有集体荣誉心

集体荣誉感是对集体的热爱、对身边人的关心，积极的心理品质，是激发奋发上进的精神力量。会赛、运动会、学校组织的大型集会等活动，培养学生集体荣誉感的极好机会。在各项集体活动中，要让每个同学都积极参与，使每个同学都意识到是班级中或缺的一分子。在这些活动中，班主任要有意识地引导、调动每个人的积极性，发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力是分不开的，以便增强其上进心和自我克制能力。学生齐心合力为班集体争光，在尽情体验成功的欢乐时，集体荣誉感便开始形成。另外，还组织主题班会活动，让学生认真准备、积极发言，形成“班兴我荣，班衰我耻”的集体荣誉感。

二、班主任工作要的爱心

班主任工作，要“爱”字。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁能教育好学生。” 班主任在班级中既是学生的长者，又是学生的知心朋友，用爱感化、教育学生才能赢得学生的尊重，才能把班主任工作做好；付出更多的爱才会产生工作驱动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。爱心是班主任接近学生的法宝，要做到尊重、理解并信任学生，生活上给予无微不至的关怀，学习上给予积极的和。要做到全心全意地为学生服务，真心实意地关心和爱护每学生，设身处地的为学生着想，把爱洒向每学生的心田。

三、班主任要公平心

公平心即班主任要公平对待每学生。班主任的公平心能使全班同学的爱。每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，也会失去另一半。班主任工作做到公平、公正，要努力做到以严要求，以严管理，以严衡量，即要严格校纪、班纪办事，善始善终，有头无尾，半途而废，违章必究，严肃认真地处理违犯纪律的人和事，做到“法律”面前人人平等，还要严而有度，处理好严和爱的联系，做到严中有爱，使学生理解老师的严，接受老师的严格管理。严要求的爱，是不真诚的爱，明知其错而不给予纠正，纯粹追求形式上的假情假意的爱，那是误人子弟！对学生严格要求，不但不会责怪老师，反而会很感激，这教育的魅力所在。

四、细心是做好班主任工作的助手

细心用心细密，做事细心，认真周密地考虑不足，精益求精地把事情做好。细心的的学生才能地，引导。工作中要多观察，不足及时处理，防微杜渐，避开事态扩大。情况要、认真，做到全面观察和，不让任何不足的蛛丝马迹逃过的眼睛，如某一学生的突然缺课，夜不归宿等；处理不足要细致，急躁、简单、粗枝大叶，粗暴。言之有据，晓之以理，动之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和有机地统一。平时要多早读或课活时间到教室、宿舍里看看，学生在这段时间里的身体和学习情况，长期以往，坚持不懈，学生会班主任老师是一位可亲可敬，在一起谈心交友的可信朋友。当然班主任老师更要以自身的工作和表率来感召学生，让学生以中受到潜移默化的影响和教育。

五、谈心是师生之间沟通的桥梁

谈心是师生心理沟通的途径，与学生怎样谈心了班主任和德育工作者的功。在倡导素质教育、弘扬学生个性的今天，师生更沟通。沟通，求同存异，于增进师生互相理解，学生的支持和配合；于增强教师的亲和力、凝聚力和向心力，推动师生间良好人际联系的构建，推动学生身心健康进展。班主任和学生谈心，要学生的家庭、爱好、兴趣、习惯、心理等特点，和学生谈心的和。是学生有缺点过失时的谈心，要诚心诚意、讲究方式策略，允许学生有不同的，尊重学生的人格。要倾听，谈话语调要平缓，不要居高临下，要和风细雨似的开导。还要谈心的地点和环境，不要师做生站，在公开场合。

六、耐心班主任工作的韧性

苏霍姆林斯基说过：“每学生都各自是完全特殊的、独一无二的世界。”这就为班主任每一位学生的心理增加了困难，这时候班主任做好工作的法宝有耐心，百教不厌，百问不烦。学生自控能力差，又对现象怀有好奇心，遇事有时作不出正确判断，会犯这样或那样的错误，甚者错误屡改屡犯出现多次。面对这样的学生，班主任要做耐心细致的说服教育工作。要允许学生犯错误、改正错误，给这样的学生烙上永久的坏学生的印记。要坚信，犯错误的学生会在班主任耐心细致的说服教育下，老师心目好学生，经过教育换来学生美丽的一生。

七、心是道德的基点，班主任要有责任心

班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两。对班主任工作负责就能发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，教育形式，组织活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一应做到经常深入学生，全面学生，及时掌握学生的思想动态，日常的学习和工作等各项活动，在思想上有性地引导，树立正确的观念，并及时把班级工作向学校反馈，以而达到学校和学生双方满意。
总之，班主任的管理方式变化多端，在实践中应很好地把论述知识与实际相。了这些“心”的班主任，才是有了良好心理素质的班主任；在平凡琐屑的班主任工作中处处用心，时时留心，才能带出身心健康的班级，才能培养人的全面素质进展的教育终极。