小品,校园文化景观设计漫谈

学校师生活动和休息的场所，对校园景观的配置要求较高。校园文化景观的选择和设计，是评判校园景观效果的指标。为此，着眼营造最美、最具文化内涵、最适宜师生观赏和休憩的文化环境，为甘肃省会宁县郭城初级中学设计了几处文化景观小品，创造了优美的景观效果。

一、校园文化景观设计原则

1.功能性原则

学校校前区、教学区、生活区、课外活动区等功能区，设计时应各功能区的不同特点布置，教学、工作、学习、生活的物质功能，更要增进师生交流、激发灵感、创造智慧、提高修养、陶冶情操的精神功能。如校前区是学校对外宣传的展示区，故设计简洁、大方、明快的手法；而生活区则休闲、亲切的设计手法，创造宜人的空间，设置较多的圆桌、圆凳，为师生的休息、交流方便。

2.以人为本的原则

学校的是教师和学生，这就要求把握其时间性、群体性的规律，如大礼堂、食堂等人流较多的地方，绿地应多设捷径，园路也宽些。

3.文化特点原则

挖掘校园环境特点和文化内涵，运用雕塑、廊柱、浮雕、标牌等环境小品，特点的植物来强化校园的文化气息。

4.可持续性原则

以生态论述作指导，坚持以植物造景为主，尽可能乔、灌、草多层次复式绿化，增加单位面积上的绿化量，以于人与自然的和谐，使其可持续进展。

5.多样化原则

开放空间多样化功能、形式及配置的多样化。功能多样化，如隔离、交通、交往、运动等不同用途；形式上的多样化，如形状、、色彩、材质、构图等多种变化；配置多样化，如草坪、树林、山、水、建筑等不同设置。于校园的功能。

6.与自然融合原则

校园景观设计中，应强调自然环境与人工环境的互相融合、人与自然环境的亲和。设计中应建筑空间的通透、停留休憩空间的布局、绿色景观空间的贯通等，使宜人的环境渗透到全部校园生活。

二、文化景观小品

1.杏坛古韵

该小品设计于教学大楼前广场西侧，是师生由校门至教学大楼的必经之地。其主题教育家孔子首次举办讲坛时，地点在杏树林中，后人遂将杏林孔子讲坛称之为“杏坛”。，“杏坛”便成了传道授业的代名词。
小品形式是孤植一株枝繁叶茂的大杏树，旁建一小坛，坛上摆置《四书》《五经》等书本模型，即此处为教育之地，授业之场所。杏树西侧的草地中种植几株小桃树和小李树，寓意“桃李满天下”。

2.槐荫书韵

该小品设置于由校门到旗台的通道一侧。此小品传统文化风水学原理设计。风水学是我国古代建宅造园的论述，风水学居住环境中种植的植物与人的联系较为密切，种植植物有吉凶之分，槐是吉植物，有“中门有槐，富跚三世”的断语。
小品形式是在大门到旗台的通道一侧，植一行国槐，槐树下置一长方形文化石，石上书甘肃省会宁县郭城初级中学校训。槐荫浓浓，书韵幽幽，学生一边学校，一边享受槐荫的清凉，享受书韵的优美，视到享受，心灵受到洗礼。

3.柳岸舞韵

该小品设置于学校操场一侧水渠边。其主题：古有展禽，身形惠惠。因其院中有一大柳树，古人称其为“柳下惠”，其为人正直，心胸坦荡。“柳下惠”则是道德的代言词。
小品的体现手法是在操场一边的水渠边植一行柳树，柳林下置一学生运动的雕塑。柳枝在微风中轻轻起舞，学生在树下奔跑锻炼，寓意青年学子的青春活力和为人正直的道德情操。

4.竹露琴韵

该小品设置于学生公寓楼前。其主题孟浩然五言古诗《夏日南亭怀辛大》诗句：“竹露滴清响”。“竹未出土先有节，到凌空处也虚心”，竹自古被誉为君子。
该小品的体现方式是在公寓楼前植一方茂密的小竹林，竹林旁置数个供学生休息和弹琴唱歌用的石凳。学生一边享受竹韵的美，一边受到竹之君子的熏陶，视到享受，心灵受到洗礼。
甘肃省会宁县郭城初级中学校园文化景观小品的设计，以植物的选择到造型的配置，都了认真的深思小学英语教学论文，克服了校园绿化不文化的理由，创造了绿化与文化的交融。
（作者单位：甘肃省会宁县郭城初级中学）