学生,在理由探究中培养学生自主学习能力

转变初中数学教学论文学生的学习方式是课程革新初中英语教学论文的内容，新的学习方式让学生自主学习、参与。如何在数学课堂教学中培养学生自主学习能力，交给学生一把打开知识的钥匙是值得每一位教师深入深思小学英语教学论文的理由。围绕“理由探究”在实际教学中的理由，在实践中的些许经验。

一、情境创设，把握理由探究的契机

情境创设已小学数学课堂中一道亮丽的风景线。生动活泼、有趣、新颖且深思小学英语教学论文价值、具有挑战性的有作用小学数学教学论文的课堂学习情境令学生倍感兴趣。有些数学内容在日常生活中十分自然地找到现实原型，并且现实原型的引入确实能地增进、加深学生对数学知识的理解，此时让学生理由探究恰到好处；有时以数学知识本身引入反而更、更清晰，此时开门见山地引入简洁明了，同样为学生创设思维的冲突引发深刻的深思小学英语教学论文进而自主探究理由。有时课堂上还能出现意想不到的“惊喜”，学生智慧的火花与创造的灵感。
在教学《数的奇偶性》一课时，教师对学生说：“同学很聪明在幼儿园就听说了奇数和偶数。教师还有特殊的本领，你们吗？”学生们很好奇，纷纷说：“本领？”教师又说：“你们随便说出一组数，教师不用计算就能很快地说出它们的和是奇数还是偶数？”学生皆用怀疑的目光看着我。我又说：“那么来试一试。”学生们都说：“好”。教师请一位学生任意写出一组数，如：439+188+94+253+676+682+2544+5637，然后教师马上告诉他和是奇数，再由其他同学用笔算验证，结果学生越报数据越大，教师都能回答正确。学生的眼里满是惊讶。有的说“教师是猜的。”有的说：“能，太准了！”还有的说：“有窍门的！”教师及时地引导说：“同学说得很对，是有的，这里就有今天要学习的知识，你们想学吗？先猜猜，再举些例子验证一下你的想法，然后再在小组中讨论一下，打开课本对照一下。”此时学生的学习兴趣被调动了，学生在强烈的好奇心和求知欲的支配下，猜测窍门——举例验证，探究，教学效率非常好。确实发自内心积极的学习动机才是推动学生学好新知的强大动力。

二、质疑问难，提高自主探究的能力

理由比解决理由更为，要使学生多思善思，要学生敢于提问，要让多问善问，启发学生在预习或听课时把疑难的地方随时划出并来，养成质疑问难的习惯，要后进生的质疑，一般不敢发问，害怕理由提不对会被人嘲笑，不好意思提理由，结果理由越积越多，便无以提起了，教师方设法提问，即使简单的理由，教师也要给予，树立的学习自信心。久而久之学生会意想不到的理由，每一节课都会营造既热闹又紧张的学习气氛。如在教学《分数的作用小学数学教学论文》一课时，学生：为要把“单位1”平均分，而不叫“单位2”或“单位3”呢？对于理由，教师不立即予以回答，让全班学生深思小学英语教学论文：有哪些东西拿来分？并动手分一分。实践论证，明确物体、计量单位或整体都用自然数“1”来表示，所以要叫“单位1”，而不叫“单位2”或“单位3”。这样的质疑，同学们加深了对“单位1”的认识，突破了难点。

三、课堂讨论，提高自主探究的实效

课堂讨论是指学生在教师的指导下，为解决某个理由而探讨，辩明是非，以而知识的学习策略教学论文。讨论最于调动全体学生积极参与探讨求知，于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，于发挥学生的地位及教师的主导作用。如在教学《笔算除法》“3744÷18”时，算出百位上的商后，组织学生讨论：被除数的4落下来，14比除数18小该怎么办？请小组合作完成。巡视时，有一组同学正在争得面红耳赤，原来在列竖式计算时，意见统一，有的坚持要把十位上的商0与除数相乘，他笔算时每位商都要和除数相乘一次，0是十位上的商也要乘，这样竖式的才正确、规范，而有的同学则0与27乘还得0，作用小学数学教学论文，省略。教师谁对谁错，适时地问：“计算结果一样吗。哪策略教学论文比较简便？”同学们比较，终于达成一致的意见，认可了种策略教学论文。实践证明，学生在交流、讨论、争辩中了知识，对知识知其然，知其所以然。这样使学生的作用发挥，激发了学生的自我体现意识，培养了学生自主学习的能力。

四、对策多样，加强自主探究的深度

当情境创设产生理由后，接下来要让全体学生围绕所产生的理由说矛盾独立或合作的探究，解决理由的策略教学论文。放手让学生去自主探究，预见，所用的策略教学论文可能是多种多样的，并呈现出的层次。这时要给学生观察、操作、实验、深思小学英语教学论文的时间与空间，让每位学生在已有知识经验的上，用的思维方式自主地去探讨有关数学知识，转变初中数学教学论文以往教师把现有的或结果随意地抛给学生，使学生接受知识的容器。自主探讨，学生仅是了知识，更的是在探讨的中学生掌握了探讨的策略教学论文与途径，培养了学生的探讨精神与能力。即使是探讨走了弯路失败，对于个人来说极为宝贵的财富。它促使了个体今后能优化探讨策略教学论文，少走弯路。在教学《小数的性质》时，让学生围绕“0.1米和0.10米有联系，0.3和0.30有联系？”的理由展开自主探究，有的同学选用米尺为工具找长度比较，有的同学选用表格涂色比较；有的同学选用数位表，以每个数在数位上的作用小学数学教学论文来比较。同学们或讨论、或动手、或计算、或深思小学英语教学论文，课堂探讨气氛浓厚，学生探究意识强烈，直至每组两个数大小相等为止。这样的教学了观念的大转变，把学生放在了探讨者的位置上，探究的中学生在掌握了知识的更学到了探讨的策略教学论文，培养了动手实践的能力和不怕困难、不怕失败的坚强意志。
（责任编辑：闽 晓）