学习,学生,浅论如何培养学生自主学习能力对策

要转变学生的学习方式，使学生在老师指导下参与，乐于探讨，勤于动手，具有搜集和处理信息的能力，有新知识的能力，有浅析和解决理由的能力，交流与合作的能力。这就要求广大的教育工作者更新教育观念，视学生为学习的，指导学生学会学习，培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习奠定。在的学校里，有一学生不爱学习，也不会学习。究其理由，与过去的教学过分地强调教师的主导作用，忽略学生的地位有关。学生长期被动接受知识地位，就了学习的需求、兴趣、自主性、创造性及个体差别。面对教育革新初中英语教学论文的今天，教师转变教育观念与教学方式，引导学生自主学习，才能确立学生在学习地位，推动初中语文教学论文学生自身的进展。，我"小学数学教学中学生自主学习能力培养"的探讨课题，想实验与探讨，找到切实可行的对策，培养学生的自主学习能力。
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1.探讨内容的确定

关于自主学习，国内外学者已经有大量的探讨。自主学习的动机是内在的或自我激发的，学习的策略教学论文是有计划的或已经熟练到自动化，自主学习者对学习时间的安排是定时而的，能意识到学习的结果，并对学习的物质和社会环境保持的敏感和随机应变能力。我国学者庞维国：学生在学习活动确定学习，学习计划，做好的学习准备，在学习活动中就对学习进度、学习策略教学论文做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后对学习结果自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习自主的。他还将“自主学习”为：建立在学生具有内在学习动机上的“想学”，建立在自我意识进展上的“能学”，建立在掌握了的学习对策上的“会学”，建立在意志上的“坚持学”。，如何培养学生的自主学习能力，则是摆在教育工作者面前的崭新的课题。为此我把培养学生自主学习能力的对策我探讨的内容。
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2.探讨的原则和策略教学论文

探讨：在我校四至六年级的平行班中随机选取班为实验班，班为对照班。
探讨原则：平等性原则。学生的地位，它是产生自主学习能力的。全员参与性原则。提高学生自主学习能力的保证，全员参与才能提高能力。差别性原则。课堂上学生思维的快慢，学生参与的频率，会有差别。在评价时，看学生在原有的水准上有提高。激励性原则。激发学生学习兴趣，自主学习的动力。在学生学习的中，以激励为主，使学生有信心自主学习。循序渐进原则。教育观念的转变，自主学习的能力逐渐提高。
在教学中教师有目的、定向性的观察学生，观其学习学习态度、听课习惯、深思小学英语教学论文能力、质疑释疑的能力、合作学习的能力、自我练习、自我判断、自我调控的能力。观察，学生自主学习能力在原有上提高。
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3.探讨的内容

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3.1引导学生确立学习，明确自主学习的方向

教师引导学生阅读，伟人、学者在卓著成就和为人类做出重大贡献，都有远大的理想和以小自觉学习的良好学习习惯。以而懂得的人树立远大的理想，使学生产生学习的动力。然后不同学生的学习，教师引导确立的学习。
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3.2创设条件，激发学生自主学习的动机

创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。转变初中数学教学论文教师高高在上，统帅课堂的作风，放下架子走下讲台，用亲切的语言、平等的身份、商议的口吻、换位的思想，使学生置身于宽松、、平等与和谐的教学氛围中，使学生想说、想做，产生自主学习的。学生的年龄特点，将寓言、故事、游戏等引入课堂，增加趣味性，使学生喜欢学数学这门课。让知识生活化、实际化。
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3.3运用多媒体辅助教学，唤起学生的学习兴趣

教学中运用现代教学手段辅助教学，将形、声、光引进课堂，使课本上静止不动的图形变为活动的图像，调动学生的听觉、视觉等感官，激起学生的学习兴趣。，推导圆面积计算公式时，用手工切割圆面速度慢，扇面数少，不易拼成近似长方形，而用计算机制作的课件，达到分割极限，便于学生观察圆面积与近似的平行四边形面积的联系，于公式推导。
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3.4发挥激励性评价作用，增强学生自主学习的动力

教学中，教师要学生身上的闪光点，及时给予表扬，使学生成功的体验，增强其学习的自信心，培养其积极、的学习态度及自觉自律的品格。
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3.5指导学生学会学习，掌握自主学习的策略教学论文

教师应做学生学习的辅导者，学生在认知中知识，提高自主学习的能力。教师指导学生数学课本、课外和互联网，学会以众多的信息中寻找的信息。教师指导学生会用观察、实验等策略教学论文知识，会使用计算工具和仪器提高计算的正确率和速度，掌握科学的学习策略教学论文。
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3.6指导课前预习，使学生学会学习

教师教学内容在实验初期设计预习提纲，预习要求，学生预习，让学生自读课本，自悟数学、公式、。实验中、后期，学生有了预习的习惯，掌握了预习的策略教学论文，有了的预习能力，教师逐步放手不给预习提纲让学生去预习。预习中的认知与能力，选择不同层次的预习要求：!能力稍弱的学生只要求认真读两遍课本，知道所学内容是。
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3.7指导课中学习，提高学生的自主学习能力

课前预习使学生学会知识，受认知的限制，学生对稍有难度的理由却似懂非懂或存有疑惑，这就教师在课中引导解疑。培养质疑习惯，提高质疑。
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4.实验结果浅析

实验，学生比以前喜爱学习数学了，课堂上参与度高了，敢于发表的见解，动手操作，并能在操作中归纳和总结数学。以实验前、后期的问卷比较中，了四年级学生的自觉性、责任感及性有显著的差别；五年级学生的自觉性、坚持性、责任感和独立性有显著差别六年级学生自主学习的六个因素都有显著的差别。看来小学中、高年级学生的自主学习能力培养
自主学习能力在小学阶段培养，这样使学生以小养成自主学习的习惯，会预习、会深思小学英语教学论文、会观察、会操作，有质疑能力，纠错能力，调控能力，浅析理由和解决理由的能力，逐步掌握科学的学习策略教学论文，为终身学习打好。