职业指导,高等院校职业指导内容探讨

：近年来，金融危机的大背景下，大学生就业形势发生了变化，逐步向市场化、多渠道、多形式的走势进展。面对多元化、多样化的就业选择和越来越严峻的就业形势，如何科学地开展大学生职业指导，是高校深入探讨的新理由。高校应在职业生涯规划论述的指导下对大学生更为科学化、系统化的职业指导，引导大学生直面人生、正确择业，加强职业生涯管理以成功就业。
词：人力资源；职业生涯规划；职业指导
中图分类号：G645　文献标志码：A　文章编号：1009—4156{2012)03—130—03
高校毕业生能否顺利就业是联系到国计民生的大事。以个人看，联系到其个人的存活与进展；以家庭看，联系到家长几十年的心血回报；以学校看，联系到学校的办学和质量社会认同；以社会看，联系到整个社会的和谐进展。的职业指导是毕业生顺利就业的先决条件。以论述出发，明确职业指导的定义、核心论述和进展走势；并论述探讨归纳出高校职业指导的内容；倡议，对高校开展职业指导工作具有的借鉴价值。

一、职业指导的定义和核心论述

(一)职业指导的定义

职业指导是以人力资源管理论述与实践中进展的新课题，近几年来工业发达人力资源开发的内容。国内外职业指导实践的进展，其内涵也在不断变化，所的“职业指导”是为了大学生就业而的一般性指导，还侧重于培养大学生综合素质、就业能力、择业观念、就业竞争力等的专业指导。就形式而言还社会上各企业用人单位、非政府组织学生的家人朋友的就业信息、指导等。

(二)职业指导的核心论述

职业生涯规划是高校职业指导的核心论述。职业生涯规划的论述探讨者众多，探讨的角度各异，但却都有共识：职业生涯规划的探讨受众自我认知。，实务界职业指导的出发点或职业素质(探讨的人格特点和职业兴趣等)的明确。对于，国内外论述界比较推崇的是三大模型：Holland’s Personality—JobFit Theory(霍兰德人格一职业匹配论述，也叫职业兴趣论述)；The Myers—Briggs Type Indicator(迈尔斯一布里格斯类型指标)The Big—fiveModel(大五人格模型)。对于人格和职业匹配度理由探讨比较深入的当属美国著名的职业指导专家约翰·霍兰德(John Ho~and)，他在1959年具有广泛社会影响的职业兴趣论述。论述中人有现实型、探讨型、社会型、传统型、企业型和艺术型等六大类型。不同类型的人不同的个性特点，也应不同的职业趋向。，准确地明确自我的职业兴趣将地个体明确的主观性向，以而在纷繁的职业机会中找寻到最适合的职业，避开择业盲目。尤其是对于大学生和缺乏职业经验的人，霍兰德的职业兴趣论述其做好职业选择和职业设计，成功地职业调整，以整体上认识和进展的职业能力。
在人格科学探讨领域，学术者一般选用临床的、的和实验的等三种探讨取向。无论探讨取向为何，的皆在构建用来描述、解释人格特点的人格模型。20世纪80年代，“大五人格模型”(The mg—five Model)了瞩目的进展，被探讨者所证实和支持，被人称为“人格结构探讨中最好的范型”。当探讨很好地自我认知后，下一系列有序而系统的职业指导。对于，国内学者都相继的倡议：比如，燕山大学的杨彦东和宓翠(2006年)职业生涯规划是大学生顺利就业的根本保障和。引入SWOT技术，建立大学生职业规划系统的构想，旨在建立动态的、开放的、一体化的大学生职业规划系统；而魏霖(2009年)依托归零深思小学英语教学论文的方式，用“5W”法去构建职业指导方式；集美大学财经学院的陈雅珍职业指导有五部曲：自我评估、环境评估、确立职业进展、制订职业进展的计划和对策调整和完善。

(三)职业指导的进展走势

职业指导是人力资源管理领域中比较热门的话题，在未来的很长一段时间还将保持良好的进展走势。论述界的探讨成果呈现出多元化的局面。清晰界定职业指导，深入浅析职业指导系统中的性，进而形成确实、系统规范的职业指导模型还比较漫长的探讨。社会就业压力的逐渐增加和社会对职业指导需求的不断扩大，职业指导领域还将会有很大的进展空间。

二、高校职业指导的内容

在前人成果的上了更为深入的探讨和探析，高校管理中职业指导五大内容：专业、自我认知、求职观念教育、求职技能训练和创业素质培养。
(一)专业
加强大学生对所学专业的是大学新生入校后就业指导的项内容，在学生入校，学校要引导学生评估所学专业，加强新生对本专业所涉及领域、领域、就业前景的认识和、对本专业情况有全面的把握，明确的职业定位。

(二)自我认知

自我认知的内容四个：一是生理自我，即的相貌、身材、穿着打扮等；二是心理自我，即的性格、兴趣、能力、气质、意志等；三是理性自我，即的思维方式、思维策略教学论文、道德水准、情商等；四是社会自我，即在社会上所扮演的角色，在社会上的责任、权利、义务、名誉，他人对的对他人的。学校应努力在就业指导中让学生达到的认知，让学生对的学习和工作倾向有的认识。自我认知的可职业能力测试、职业人格测试、职业兴趣测试、职业操作能力测试等量表。

(三)求职观念教育

大学生求职观是大学生对择业的和信念，被大学生用于衡量职业好坏和得失的标准。大学生求职观受社会环境、父母等家庭成员、学校教育个人社会阅历等因素的影响。大学生择业在定位、地域选择、薪资期望等确实有着脱离实际的现象，，开展求职观念教育要引导大学生形成正确的择业观念，调整自身的期望值，不过高或过低地评价自身能力，对的定位，引导大学生到西部、基层、农村地区就业，并转变就业思路，大学生创业。

(四)求职技能训练

求职技能自荐的准备、面试技艺和面试礼仪等诸多。它是一门艺术，具有很强的实用性，却学生常常忽略的。职业指导者，时刻强调其重要量，规范面试每细节，毕业生提前做好准备。
1