学生,高中作文教学如何培养学生做人素质相关

语文教育的任务有三点：一是给学生真、善、美的熏陶和教育，二是培养学生的文学素养，三是让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。在语文人文素养教育与培养中，教师要用优秀的文化成果和教学资源对学生潜移默化的熏陶感染，塑造学生美好的人格，培养学生良好的情感、意志、性格、审美、心理等多的素质，使知、情、意全面进展的合格公民。
作文教学是语文教学中人文素养教育的组成。叶圣陶先生在《作文与做人》一文中强调：“作好文，要做好人”。鲁迅也曾说过，写作“固然要有精熟的技艺，但须有进步的思想与高尚的人格”。在写作中，正是人格意识统摄着写作心理的诸多复杂因素并使之主导倾向。主导倾向制约着学生审题立意、谋篇布局等文章诸要素的质量，也影响着学生自身的规范。这二者是统一的，所说的：“人如其文”。古今中外，凡优秀的文学作品，其辉煌之处，常常作家人格、操守、价值观等人文素质的伟现。
在现实生活中，常学生抄袭他人文章这一类违反作文最品质的现象；在日常生活中，也会学生的作文与做人这本该有机统一的二者常常出现对立的背离现象，或矫揉造作，虚情假意，无病；或满腔怒火，思想偏激。考试的压力，有的学生成了作文的仿冒专家，平时在网络、中下载、抄袭；考试时把别人的文章改头换面冒充的作文；有的学生为了装饰的文面，使的文章富丽堂皇，颇具文采，就煞费苦心地搜集华美的词藻、句篇堆凑成文。这样，学生一天天盲目地在写作实践中走入了无自信的陌路歧途，在写作思想上又陷入了学习他人不讲个性与规则的道德迷乱。这些现象无论对学生作文能力的培养，还是对学生人格的培养，极其有害的。
叶圣陶说过：“文当然是要，要紧的在乎做人”。 ，要以根本上转变初中数学教学论文情况，在作文教学中，要强化对学生“人格意识”的培养与教育，让学生认识到完美的人品才有完美的文品。在生活中学生说真话，在作文中写出真情实感；领悟到作文与做人的联系，将作文与道德修养、天文地理的学习，造就德才兼备的人生。
为了给学生的自主写作条件和广阔空间，减少对学生的写作的束缚，学生自由表达和有创意表达，要重新审视作文教学主导和的联系，确立在作文教学中尊重，构建开放性作文教学方式。平时学生喜欢写日记，周记，而不愿写命题作文，理由就，写日记、周记开放性强，自由。学生可的意愿、兴趣、爱好去记述，去抒发，可选择适合的表达方式去更好地表达的思想、情感。
给学生创造条件，培养学生的精神。一般人看来，青少年思想成熟，生活，见识比较肤浅，参与社会的能力还。话，“学生的任务读书”，不必关心其他事。其实，人的思想认识是无止境的，非经三番五次的磨炼提高。那种只让学生“读书”，不想“人生世态”，不问“主义思潮”的做法只能学生的想象力，束缚学生的思维，泯灭学生的个性，把人变成无独立人格和首创精神的人。新的作文教学，应致力于培养具有生动活泼、勇于进取、革新精神的人。，应积极给学生创造条件，给学生以向社会说话的机会。学生国内、国际重大政治理由，大胆发表的；倡导关心科学进展，人与自然的理由；引导学生社稷民生，培养学生以天下为己任的思想……学生视野开阔了，观察深入了，思想自然有了深度。这将为学生的成长进展，立身行事奠定良好的。独立深思小学英语教学论文能力，敢于读到见解，大胆参与社会实践的人，才能紧跟步伐，做新世纪的主人。，再好的作文也只能是纸上谈兵。
教师要尊重学生的情感体验，宽容的胸襟：对学生作文中乐观向上、精神的思想，当然应热情，提倡；对学生作文中成熟的想法，消极的情绪，是社会阴暗面的真实感受，也应予以理解和尊重。学生写平凡小事，也论大事；可立足现实，也可遨游幻境；指点江山，激扬文字，也吟风舞月，品味人生。“雪融化了，变成了？”答案不必强求一致。回答“雪融化了，变成了春天”，也该承认更有诗意。学生的思想一旦冲破牢笼，必定教育论文佳作倍出，异彩纷呈。
增强作文的人文素养内涵、强化检验学生心理素质的作文训练。中学时期是人文素质的最佳塑形期，学生思想、情感活跃，最具包容性和感染性，文化名人的言行和诗词文赋来熏陶学生的精神世界，建立、学生的人生观、世界观、生死观，提升道德境界和人生境界，是提高人文素养的最佳方式。在语文课上有计划的向学生古今中外具有高尚品质和伟大人格、智慧的圣贤、文人和志士的生平及著作，并和学生一起搜集和整理和背诵与文化名人的精美文章来拓展视野，如余秋雨先生的《东坡的突围》，鲍鹏山教授的《史记：太史公之哭泣》等等，单元学习结束后作一次整体流和再整理，老师随时作精彩的浅析评价。长期坚持，每个学生每一学期都有厚厚的人文作品库。学生们常常阅读、背诵、交流，思想、情感、文采受到潜移默化，如在充沛的阳光雨露的滋养中疯长的花木，日见茁壮与旺盛。这样选择人文性强的文章、片段，给学生阅读、学习、揣摩、评析，一对学生人格熏陶，另一检查学生对文章的理解和自身的人格取向，然后选择能让学生写出思想、自身人格的作文题材，写这样的文章才能检验、评价学生的人格。，在审美情趣、心理品质等作文设计和训练，培养学生良好的审美素质和健康的心理素质。
增强崇高人格培养的题材训练。要民族的伟大复兴，数以万计的建设人才，这些人才有百折不挠的毅力、光辉峻洁的人格。语文课本中这的资源十分。作文训练中，教材资源。把历史和现实。如：司马迁忍辱含垢，历经十几年艰辛，终于写成了一部“究天人之际，同古今之变，成一家之言”的巨著《史记》。屈原正道直行，不随波逐流：“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？”陶渊明：“不为五斗米折腰”，李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。朱自清宁可饿死，也不领美国的救济粮；闻一多“横眉冷对国民党的，拍案而起”。董存瑞为战斗的胜利，人民的解放舍身炸碉堡，任长霞为民执法、刚正不阿，与邪恶势力作坚决斗争等等。这些民族优秀人物崇高的人格写照。阅读、、整理、写作这些史料，学生就能以中受到启迪，教益。
青少年是祖国的未来，如何在作文教学中培养学生做人的素质，使作文教学让青少年在新世纪确立自身地位，自我价值，发挥创造才能的“助跳板”，将是不断探讨的课题。