高中化学教学中培养学生多元智能探讨

多元智能理论是20世纪90年代以来西方最有影响力的教育心理学理论之一。随着当代教育对学生健全人格发展的关注和新课程理念逐步深入人心,多元智能理论的地位日显突出。本文在分析该理论并鉴戒其思想内涵的基础上,对如何在高中化学课堂教学中培养学生的多元智能,做出了一些探索。针对高中化学教学内容和学生的特点,探索了以下几种教学策略:创设用化学用语来表述化学问题的学习环境,培养学生的语言智能;对学生进行“逻辑推理”和“数学方法”巧解化学题的练习,培养学生的数学逻辑智能;设计“师生合作实验”和“家庭小实验”培养学生的运动智能;教学中开展“小组合作学习”和“研究性学习”培养学生的人际关系智能;“计算机辅助教学的应用”和“指导学生自制教具和模型”,培养学生的视觉空间智能;指导学生写“学习反思”和“学习心得”培养学生的自我熟悉智能。基于化学教学的现状,结合新的教学理念和课堂教学改革的需要,本人采用了理论与实践相结合的方式,利用个案研究法、问卷调查法、访谈法、教学案例(公然课实录)等方法进行研究和实践。经过一年的努力后,收到了较好的效果:与传统的教学相比,学生有更多的机会介入教学、课堂中学生的主体性得到了很好的发挥、学生的学习兴趣和自信心都有了明显的提高。【关键词】：高中化学课堂教学多元智能培养
【论文提纲】：1多元智能理论概述4-71.1提出的背景51.2主要内容5-61.3对当代教育的启示6-72问题的提出7-92.1教育教学现状72.2本研究的可行性分析7-92.2.1多元智能理论的研究和发展状况7-82.2.2化学学科的特点82.2.3本研究的论理论基础8-92.3本研究的目的93在高中化学教学中培养学生多元智能的策略9-143.1更新教育观念,把培养学生多元智能列入教学目的..103.2多元智能发展观下的化学教学策略10-143.2.1创设用化学用语来表述化学问题的学习环境,培养学生的语言智能10-113.2.2利用“逻辑推理”和“数学方法”,巧解化学题,培养学生的数学逻辑智能11-123.2.3设计“师生合作实验”和“家庭小实验”培养学生的运动智能123.2.4开展“小组合作学习”和“研究性学习”,培养学生的人际关系智能12-133.2.5利用“计算机辅助教学的应用”和“指导学生自制教具和模型”,培养学生的视觉空间智能133.2.6指导学生写“学习反思”和“学习心得,”培养学生的自我熟悉智能13-143.3多元智能发展观下化学教学策略实施的原则144实践过程及效果分析14-254.1方案设计14-154.2方案的实施与结果分析15-254.2.1个案研究15-164.2.2问卷调查16-204.2.3访谈20-214.2.4教学案例(公然课实录)21-255总结与思考25-275.1实验的成果25-265.2存在的问题265.3思考与体会26-276英文摘要27-287参考文献及附录28附录28-31学位论文独创性声明31