复习,数学课堂立体复习课教学对策探究

【摘要】学生经常会有这样的困惑:老师的每一节课都能听懂,可是为在考试的时候却还是不会做题呢?,应在复习阶段(单元复习、章节复习、阶段复习、中考总复习等有意识地以教师的教学作出调整,学生建立良好的知识系统,使学生的成绩能有的提升.为了更好地做到这一点,大量探讨复习课,总结出了复习课的方式———“点”式复习课、“线”式复习课、“面”式复习课和“锥”式复习课。
【词】初中数学；立体复习；教学对策

中考总复习等有意识地以教师的教学作出调整,学生建立良好的知识系统,使学生的成绩能有的提升.为了更好地做到这一点,大量探讨复习课,总结出了复习课的方式———“点”式复习课、“线”式复习课、“面”式复习课和“锥”式复习课.下面就四种复习课阐述.
1．“点”式复习课
把每一单元或每一章节的具有典型作用小学数学教学论文的知识、技能的习题复习,是以追求双基的覆盖性、典型性,让学生以“会”到“对”(技能性)、以“大概”到“”(性)的强化性认知体验(或训练)的教学方式,旨在提高双基落实的性.1.“点”式复习课的设计原则覆盖性原则:“点”式复习课意在呈现每独立的知识点,课前教师要梳理掌握的知识和技能,在复习中将所复习的内容每知识点都尽量覆盖到,力争无遗漏.典型性原则:复习课例题的选择,应是最有代表性和最能理由的典型习题,应能,大纲最、最的内容和要求.公平性原则:面向全体学生,使人人都能参与,都能及时反馈.2.“点”式复习课的教学对策上好“点”式复习课应遵循“短频快”对策,即完成习作或深思小学英语教学论文有时间限制要求的理由并即时反馈、检测.“点”式复习课是具有反复性或螺旋性的,应错误率比较的理由,做好改错反思,寻找错因,及时总结,以利于吸取教训,力求相同的错误不犯次.
2．“线”式复习课
把某知识,沿着知识结构的纵向分布及递进的脉络例题(习题)设计,是以追求知识、技能向纵深拓展,让学生对某个知识的、难点以“一般掌握”到“熟练掌握”、“一般认识”到“深刻认识”的认知体验与的教学方式.1.“线”式复习课的设计原则发散性原则:题目的发散性,将例题变式:以单个知识点向多个知识点发散,对例题浅析和解答,发挥例题以点带面的作用,有意识有目的地在例题的上作系列的变化,达到能挖掘理由的内涵和外延、在变化中巩固知识、在运动中寻找规律的目的,复习的知识以量到质的转变.聚向性原则:习题的本质属性,将习题归类———考查同一知识点,以不同的角度,不同的数学模型,作出多种不同的命题,多个答案聚向策略教学论文.2.“线”式复习课的教学对策“线”式复习课要变式教学的探讨,即题目表达方式不同,但本质相同,数量联系,解答策略教学论文一样.这样的归类训练,学生便能在平时的学习中做有心人,加强策略教学论文的积累和归纳,并能浅析异同,把知识以角度迁移到另角度,达到常规图形能熟悉、常规要记忆、类同策略教学论文全套用、独创解法受启发的层次,提高举一反

三、触类旁通的能力.

3．“面”式复习课
按数学思想策略教学论文的某个层面展开例题(习题)设计,旨在追求让学生正确(较好)地把握数学思想策略教学论文,是以数学思想策略教学论文为载体的教学方式.1.“面”式复习课的设计原则综合性原则:力求将知识的、内涵和外延全部呈现.不但知识的章节内容本身,更要知识的迁移使用.开放性原则:开放性理由的本质是理由本身所具有的不确定性,其特点是对理由原则性的要求,这类理由是依赖于解决理由者的转化为确定性理由的,常蕴含多个确定性理由.探究性原则:对学生理解能力和探究能力的配合训练、协调进展,预感、尝试、归纳、猜想等理由的训练,让学生数学探讨的和体验.2.“面”式复习课的教学对策“面”式复习课要合作学习、演讲式学习等多种学习策略教学论文的使用,并且题目涉及的知识点要尽量覆盖复习的内容,具有的综合性,能“通性通法”,并一题多解,一题多变,性、典型性、灵活性要强.
4．“锥”式复习课
以课题学习、项目学习为载体,旨在培养学生社会综合实践能力及更高要求学力,是以支点出发,让学生围绕支点探讨扩散到领域的知识(类似于圆锥体)的复习提高方式.1.“锥”式复习课的设计原则综合性原则:综合开展探讨,强调知识间融合、课内外沟通、校内外联系,引导学生综合地运用数学知识理由、探讨理由和解决理由.合作性原则:“锥”式复习课要给学生合作的机会,在教学设计时有意不同层面的学生间的合作,推动初中语文教学论文认知,全面提升.2.“锥”式复习课的教学对策学生的能力取决于教师对学生学习的探讨、理解及运用,巧妙定论的数学理由,“将疑激疑”,启发学生的深思小学英语教学论文,尽力去、发掘学生的能力,提高学生的综合及实践能力.总之,的科学的教学策略教学论文,在提高复习效率的推动初中语文教学论文学生学习兴趣的重建.会坚持关于教学策略教学论文和理念的探讨,树立适应进展的教学意识,建立行之的教学方式,探讨出一条行之、事半功倍的高效复习之路.