分层,作业,探究高中英语实施分层作业可行性

摘 要：学生本身有着个体差别性，在语言学习诸多参差不齐，，教师学生的“最近进展区”并个性化的学习计划显得尤为。分层作业对班级授课制之处的弥补，高中生的英语学习已有年，在经过小学和初中两个阶段，英语能力已拉开差距，所以，在高中阶段，英语分层作业是必要的、可行的。
词：高中英语；分层作业；可行性
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）05-087-1
一、
《普通高中英语新课程标准》明确：“高中阶段的英语课程要于学生个性和潜能的进展。，高中英语课程具有选择性。高中英语教学的活动要以学生为，学生是教学工作的中心。承认学生个体差别，不同层次学生的需求是高中英语的教学。长期以来，受国情影响，实行班级授课制，授课方式的弊端忽略学生个体的进展。，教师教学活动来不同层次学生的进展，推动学生个体的进展。在英语作业布置上，教师常常忽略了学生的地位。在布置作业的内容、批改、评价教师都一视同仁，忽视学生的的个体差别，挫伤了学生学习的积极性。事实上，每个班级，无论是“阳光”班，还是“普通”班，都有好、中、差三类学存活在。在学习习惯、学习策略论文范文、学习动机、学习目的、智力和接受能力上都大相径庭。教师布置的作业都要求统一，造成好生“吃不饱”，差生“吃不消”的尴尬局面，不利于学生“最近进展区”的进展，不利于学生个性的进展。

二、高中英语分层作业的

高中英语分层作业要求教师学生的个体差别和实际，设计出不同层次的作业，让学生自由选择，不同层次学生的，让学生个体活力得以彰显。与此，在作业反馈、评价、激励等上，形成一整套完善的机制。

三、国内外探讨目前状况

作业分层是分层教学的组成，是对分层教学效果的延申和补充。在国外，分层教学在国外悠久的历史，追溯到19世纪末20世纪初，如美国圣路易斯1867年发起的《哈里斯计划(W．T．Harris’S Plan)、19世纪末20世纪初的《圣巴巴拉制》(Santa Barbara Plan)等。分层教学了颇多的争议，赞成者，教师在分层的班级里面对的是个体差别较小的学生，教学更，对学生的学习也能产生积极的效果。反对者，分层教学对差生不公平，是对的歧视。直到20世纪七八十年代，各国对精英人才的迫切需求，分层教学再一次被来。在近几十年中，分层教学是教育探讨领域中最为活跃的课题，在国外涌现了不少的探讨成果，如斯金纳的“程序教学法”、布卢姆的“掌握学习法”、凯勒的“个别教学法”等。它们的的特点强调学生的个性差别，培养学生的个性进展，让不同层次的学生都能在原有上都提升。
在国内，二十世纪八十年代以来,我国引进了分层教学的,国内各省市都有学校分层教学的探讨和实践,有成功的,也有失败的例子。各地在英语分层教学的中,都总结出了不少值得推广和借鉴的经验和做法。像北京十一中英语学科分层教学的教育实验的效果,在当时造成很大的影响。的探讨围绕在三个，一是对英语分层教学的探讨；二是对英语作业设计的探讨；三是对英语分层作业的探讨。以高中阶段的英语教学为探讨范围，搜索了近二十年来国内的探讨情况，关于英语分层作业的探讨少之又少。

四、高中英语分层作业的论述

(一)因材施教的教育思想

教育家朱熹曾说过，“夫子教人，各因其材”。教师对学生要有深刻、全面的，准确地掌握学生的特点，学生的不同情况不同要求，选择不同的策略论文范文和措施。不以学生实际情况出发，忽视学生的资质、性格、才能、志趣等的差别，那是很难收到良好效果的。

(二)最近进展区论述

维果茨基，儿童在进展中确定两种：是已经达到的进展；另是儿童可能达到的进展，这两种之间的距离，“最近进展区”。把握“最近进展区”，能加速学生的进展。教学应着眼于学生的最近进展区，为学生带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近进展区而达到其困难进展到的，然后上下进展区的进展。

(三)“i+1”教学论述

克拉申的“i+1”论述，i+1输入假说是克拉申的语言习得论述的核心，它建立在儿童语言习得探讨的之上。克拉申，理想的语言输人应可理解性、有趣又、非语法程序安排、的输人量的特点。1代表习得者现有的语言，i+1输人的语言的，这i+1语言输人假设公式。只要学习者理解输入的语言，输入的语言又略高于学习者现有的，又有的量保证，习得就会自然产生。每个学生的现有语言是不一样的，也就意味着每个学生的i值是不相同的，这要求教师对学生的现有语言有个精准的把握，分层加量，这样才能推动不同层次学生的语言的提高。

四、结束语

英语分层作业是课堂分层教学、分层辅导的有力补充，因材施教的教学原则。于学生各自的特点，教师布置不同的作业，使层次上的学生都能有相应的提高。这样做提高了学生做作业的积极性，还避开了学生抄袭，让体验了成功的快乐。，作业设计是分层的，且呈阶梯状由易到难，使学生在交流的，产生激烈的竞争意识，以内心里要求不断向高一层次努力，以而形成良好的学习氛围。，在高中阶段英语作业分层具有可行性。