学生,会计,职专会计课乐学对策探讨

摘 要：拟以学生的情感、乐学动机、转变初中数学教学论文教学策略教学论文等手段入手，探讨学生会计课乐学的教学对策。以供同行借鉴和商榷。
词：职专；会计课；乐学；探讨
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）02-0173-01
众所周知，职业教育生源的学生素质较差。学生缺乏正确的学习态度，良好的学习习惯，厌学情绪比较浓重。中职学校会计教学仍然有着着教学理念滞后、教学策略教学论文陈旧、教学手段、实践教学单一等现象。学生在校内的模拟课程，也会计电算化操作，但业务范围狭窄，多为虚拟，缺乏仿真环境，会计模拟实验室的设施配置不建全导致实践教学偏低。，培养出来的学生，只懂得的会计论述，实践动手能力很差，不利于学生个性进展和就业的。俗话说：好学不如乐学，如何激发学生对会计专业课的学习兴趣，以会计课教学革新初中英语教学论文入手，积极探讨中专生会计课乐学的途径。就此谈粗浅。

一、情感沟通，营造学生乐学的学习氛围

“爱其师而信其道也”，学生喜欢哪门课，教师的影响力最大。学生喜欢你，自然喜欢你讲的课。学生喜欢你，与你的知识和能力密分的联系。但对于职专生而言，仅有此还。数职专生上已失去学习的兴趣和信心。在中学时倍受老师冷落和同学歧视。上职专后，老师仍用排斥，于讽刺挖苦的态度对待，会使破罐破摔的恶性循环下去，加剧师生之间的对立情绪。，面对这些学生不但鄙视，要更加尊重的人格。要学会欣赏差生和不嫌弃差生，努力的优点和闪光点，及时和表扬，使学生感到被承认，精神，自然就产生了学习兴趣。
（一）及时给与学生的表扬：有非常害羞的女生，上课以来不举手回答理由。一节会计课上，教师点名让她背诵资产类会计科目，她回答的准确熟练。老师当即对她了：回答理由不紧张，她的记忆力很强，希望同学都向她学习。后来，学生的学习成绩显著提高，课堂上也回答理由。及时、的表扬，激发学生的学习积极性，使学生喜欢学习。职专教师要使学生都有表扬的可能性，只要学生尽力了，即使理想的成绩，也要给与表扬。教师要表扬学生的好成绩，更要表扬学生的努力。表扬增强学生的自信心，表扬对学习的反馈，既起到信息的作用，又起到动机的作用。
（二）加强师生、生生之间的互动交流。传统教学，通常教师讲，学生听。单向的信息传播，师生之间的交互很少。教师很累，学生好好听，教师制约小学语文教学论文不住，还大发脾气。教师讲的内容，学生不感兴趣，还要极力做出认真听课的样子，学生也很累。即使老师讲的内容很有趣，可老师滔滔不绝的讲了那么多内容，求学生全部记住。学生是又累又怕，苦不堪言。这样的学习生活，学生是不会感到快乐的。
加强师生、生生之间的交流，使教师教得很轻松，学生学得很快乐。教师应当走下课堂，以友善的态度亲近学生。学习理由，亦可聊天的办法使师生之间的气氛融洽，坚持这样做就把枯燥的学习变成一件快乐的事情。

二、明确学习目的和作用小学数学教学论文，激发学生乐学动机

老师应导学课平时的教学，紧密联系实际，由浅入深出地启发学生深思小学英语教学论文学习好会计专业的目的和作用小学数学教学论文，让学生意识到学是为了用，并性地会计学家的优秀事迹，引导学生树立远大的理想，把个人前途和命运，使其产生更大的学习动力。并职专生在升学和就业的优势，使学生将来的希望，增强其学习的性。对学生学习目的和作用小学数学教学论文的教学引导，学生学习积极性显著提高。学习态度端正，学生觉着会计课枯燥难学。以而提高了教学效果。

三、转变初中数学教学论文会计教学策略教学论文，营造学生乐学的教学氛围

职专生的实际学习能力和教材内容，研探行之的教学策略教学论文，使每个学生乐学，且学获。
（一）插入生动有趣的知识，激活学生的大脑。会计课的某些内容，如会计准则、职能、等，学生感到枯燥无味。在教学中教学内容，地插入趣味性强的社会历史、经济管理会计实际工作人和事，以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。开阔学生视野，扩大学生知识面，以利于培养学生良好的职业道德，达到教学的目的。
（二）生动的比喻，学生理解和掌握抽象的及理由。对于职专生而言，一般差，理解能力差。教学中除了爱心和耐心外，对于抽象的要多举例，多打比方，深入浅出，讲解尽量生动直观，以利于学生理解和掌握抽象的和论述。在教学中曾经把会计科目和账户的联系比喻为人的大名和小名；会计静态等式：资产=负债+者权益比喻为天平上两个托盘一盘放资产，另一盘负债和者权益。比喻，提高学生学习兴趣，突破难点理由。
（三）加强理由的讨论和案例浅析，学生革新思维的培养。会计课中某些内容比较复杂难懂，例《成本会计》课中：比如一次交互分配法、约当产量比例法、平行结转分步法等经济业务，学生对这此复杂抽象的经济业务不，所以感知知识的产生和形成。传统的讲授策略教学论文，对于职专生而言，调动其学习兴趣，也使学生掌握这些复杂经济业务的计算。，在会计教学中应把学生熟悉的经济案例引进课堂，使学生仿佛置身于会计实际工作环境，以吸引学生自然地参与到教学中。将精选的教学案例设计成学生探究的理由，引导学生思维境界，并将精选的教学案例和设计的理由，以多媒体形式展现给学生。尤其将会计课中有大量表格和凭证的教学内容，以多媒体形式展现给学生，能突破教学难点，增加课堂容量，使教学内容更加生动直观，使学生的学习变得更加轻松，以而能最大限度地调动学生学习的积极性，激发学生学习和革新的乐趣。引入案例教学法，提高学生浅析理由和解决理由的能力。
文献
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