试卷,学生,对试卷讲评课教学设计深思

试卷讲评课不同于一般的习题课教学，学生对考试试题的比一般作业习题的要大，认知体验要深，教师以考试试卷中能较为全面的反馈。的试卷讲评课对学存活在的知识缺陷能的查漏补缺，对于学生出现的理由能及时矫正，所以如何的试卷讲评教学是课堂教学探讨的组成。下面是我对试卷讲评课的教学设计所探讨。

一、精心准备，有的放矢

，考试结束后，时间完成对考情的全面和掌握。做好数据统计，如统计最低分、最高分、平均分、客观分、主观分、每题的得分率、出错点，统计错误类型的学生名单，统计进步和退步的学生等，还要考虑不同层次的学生的试卷呈现情况，尤其要区分度的呈现。这样统计信息，才能保证教学设计的性，找出教学中师生各自有着的理由，才能认真查找理由，深思小学英语教学论文解决策略教学论文。
，要未雨绸缪，着眼于学生未来的学习和进展。在教学设计时以试卷卷面有着的理由和成绩出发，深思小学英语教学论文学生知识和能力的现有进展区，预测短期学习最近进展区；深思小学英语教学论文如何学生提高认识、改善学习策略教学论文。
，在教学设计时要深思小学英语教学论文如何让的同学都有收获。要考虑如何处理学生在刚刚完考试而产生的非智力因素对课堂的影响，如何调动学生在试卷讲评课的性，要考虑如何引导学生重新浅析题目，以而学生找出错误根源，要让那些不会做和做错的学生能领悟题目本质，也要让那些已经会学生受到启发，收获。
，在教学设计时要考虑讲评那些题目，何种策略教学论文。在试卷讲评课上，那题目出发点展开，都考虑好。为讲评题目，有群体性代表作用小学数学教学论文；怎样展开题目，使尽可能多的同学最大收获，提高试卷讲评课的性。

二、留出时间，自主订正

试卷讲评课最好安排两个课时，以便学生有的时间自我梳理。在教学设计时要设计回味，在课堂上，也在课下作业完成。要求学生回味考试时的情景，分三种情况：根本不会的、已经完全掌握的、会而得分的。重新对试卷浅析，找出的失误之处，学生能解决的理由，让学生先自行解决，解决的理由做上标记。这样学生订正试卷，也能每一位同学实际有着的理由，学生也能找到的知识薄弱点，也减少了课堂教学的容量，保证了课堂的性。对于考试时出现的典型理由，设计让学生说出来写出来，的思维，有可能的话就展开生生讨论，使理由更有性的解决。

三、分类讲解，击破

在教学设计时，要试题的内容和特点，对试卷题目归类。按知识点、能力点、典型错误等分类设计。
按知识点归类，把考察同一知识点的题目归到一起浅析；按解题策略教学论文归类，把用某一解题策略教学论文解答的题目归到一起浅析；按典型错误归类，展开讲，有目的地借题发挥，譬如打补丁，补丁总要比漏洞大，要试题的理由，设计出策略教学论文，让学生以出发，审视知识网络，做到作用小学数学教学论文的查漏补缺。如在教学设计时深思小学英语教学论文如何以试题出发，回归教材，又如何回归试题，让学生明白知识点在试题运用，指明知识和运用的联系，这样于学生当堂消化吸收，提高课堂效率。
对于学生错误率在50％的题型，要变式训练的教学设计。试卷讲评完，要对应题目当堂检测学生对知识点的掌握情况。
试卷在命题时就考虑了区分度的理由，一般区分度都不在知识上，而思维能力上，所以即使再完美的试卷讲评课也一下子全部解决学生在考试中暴露的理由，在后续教学设计中应继续跟进练习，直至同学掌握的知识技能。
(作者单位：广东省中山市广东外语外贸大学附设外语学校)