学生,作文,小学作文教学1些深思

更新时间:2023-12-29 点赞:21038 浏览:95160 作者:用户投稿原创标记本站原创

多年的教学经验告诉我,作文难教、难写的理由有两个:一是要求标准高,忽略学生的真情实感;二是降低标准,放任学生写作,结果质量上不来。究竟如何去做,才能提高学生写作呢?

一、生活是写作的源泉

学生作文的素材、、感情及都生活,作文认识生活和表达生活的和谐统一。作文要有的生活,对生活领悟,才能产生表达的。叶圣陶先生说的那样:生活充实,才会表达出来、抒发深厚的情思来。小学生的生活范围是比较狭窄的,引导深入生活、感悟生活,显得尤为。,要写作与生活间的墙壁,把写作课向生活开放,求教于生活,让生活的本身去触动学生的写作灵性。春暖花开,我带领学生来到家乡的公园,感受桃红柳绿、山青水秀的明媚春光;炎炎烈日,我领学生到凉爽宜人的人工湖上,让波光粼粼的湖水来点缀的诗行;白雪皑皑,我把学生带到室外,去尽情书写玉树琼枝的独特风采;学校的运动会上,我让学生去敏锐摄取感人的镜头。总之,我领学生观察、体验、储存,使目见,耳闻,心感。把的写作,移植对接,以而孕育出鲜活生动的文章来。

二、培养学生的观察能力

心思,情感,而后作文。我在日常教学中,留意学生生活中值得捕捉的镜头,潜移默化地指导学生观察、,学生积累素材。一群燕子停留在电线上,班里的学生的举动……我都会适时地指导学生“剖析”“思索”,让去看、去思、去写。一段时间后,模仿、深思的学生如雨后春笋般地冒出,会渐渐留意、积累起生活小事,有话可写了。

三、为学生创设写作的意境

生动的情境设置,学生的亲切感和新鲜感,以而调动思维的积极性,使学生在轻松愉快的情绪下学习和创造。①创设游戏情境。学生爱玩击鼓传球游戏。习作课时,我就让学生玩游戏,说说哪里有趣,谁的动作、神态最有趣。怎样去描绘这些呢?同学们各抒己见,在游戏中一篇鲜活的作文就诞生了。②创设生活情景。夏天酷暑难耐,咱们吃雪糕会有怎样的感受呢?吃态万千,心理感受各不相同。吃完,能把刚才的情景表达出来吗?大家七嘴八舌,以神态、动作、心理、语言等把场面说得生动、,真实有趣的作文就在品味中产生了。

四、互评作文是提高作文的手段

课标中要求:引导学生在自我修改和修改的中提高写作能力。学生的习作在修改,让展示,并学会互相评价,这样就能使学生知道差在哪些,也能以他人的作文中吸取精华来弥补的作文。真是“取人之长,补己之短”,何乐而不为?
给学生一方自由的天空,将会激发起更大的写作动机,如雏鹰展翅,经风雨,搏长空,练就矫健的雄姿,呈现崭新的面貌。
(大连市瓦房店师范附属小学)



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